学前教育论文--125796190.docVIP

PAGE 6 论学前教育 学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长和千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来，改革开放特别是新世纪以来，我国学前教育取得长足发展，普及程度逐步提高。但总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，现在我们就来分析一下学前教育的成效，问题，以及提一些建设性意见。（针对新教改《纲要》） 症状一：入园难入园贵 “小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本（陶行知语）”，学前教育对幼儿发展具有重要意义，然而近年来，学前儿童“入园难”、“入园贵”问题日益突出，2009年我国学前三年毛入园率仅为50.9%，学前一年毛入园率为74%。　　　　　　　　　　　　　 2010年12月1日全国学前教育工作电视电话会议召开，中共中央政治局委员,国务委员刘延东表示，将对城乡民办幼儿园给予多种形式的扶持和资助，让群众可以在缴费大致相当的情况下自由选择公办园或民办园，三年内基本缓解入园难问题。幼儿园“入园难入园贵”一直是公众关注的热点问题，长期未得到解决，那么值得探讨的是“公私同价”是否能解决幼儿入学的难题。“公私同价”的看点主要在于不仅“有园上”，而且要“上得起”。有园上任重而道远，而上得起则更大的体现了普惠性，实现公私同价后，在缴费相当且合理的情况下自由选择公办幼儿园或民办幼儿园，幼教问题可谓解决了一大半，让幼儿园之间良性竞争，这对家长们来说也算是一个福音。在公私同价的大力实施下，入园难入园贵的问题虽不能说完全解决了，但也有效的缓解了这个棘手的问题，正所谓公私同价一小步，解决入园难一大步！ 2011年《HYPERLINK /a002511.htm国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》正式发布，教改纲要提出，到2020年，普及学前一年教育，毛入园率达到95%。基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。同时纲要提出，把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园。加大政府投入，完善成本分担机制，对家庭经济困难幼儿入园给予补助。根据纲要，我国将加强学前教育管理，规范办园行为，完善幼儿园收费管理办法，严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质，依法落实幼儿教师地位和待遇。教育行政部门加强对学前教育的宏观指导和管理，相关部门履行各自职责，充分调动各方面力量发展学前教育。 症状二：孩子书包太沉 药方：开展课业负担监测 在我国，学生课业负担过重的问题由来已久，原因复杂。有网友提出，现在许多孩子一进幼儿园就参加各种辅导班，连小孩都要背书包，累得不行，国家应该管一管。早在前几年教育部就已经开始出台政策来减轻学生的课业负担，虽然这项工作一直在开展，但是成效并不显著，幼儿们的课业负担并没有减轻多少！郑富芝表示，这是当前非常突出的一个问题，这个年龄段，确实没有必要像小学生那样学习大量的学科的知识，国家最近正在制定幼儿学习与发展指南，这个指南不仅要告诉家长和幼儿园不能做什么，更重要的是告诉他们怎么做才是最科学、最好的。为此，纲要明确提出“减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理”，在具体操作上，纲要要求：调整教材内容，科学设计课程难度。《教育规划纲要》对此也作出专门的改革部署。 症状三：幼儿教育小学化 　　幼儿教育把安全健康放在首位的同时，应重点培养孩子们良好的行为道德习惯，以及他们的创新意识和动手能力。可是，现在很多家长送子入园的目的是要求孩子学知识，而非能力发展、非智力因素等方面的考虑，幼儿园也往往屈从家长的要求，从而导致幼儿教育中存在越来越浓厚的小学化倾向。据了解，幼儿教育小学化有多方面的表现：一是教育过程的小学化，即组织课堂化教学。二是教育内容的小学化，过早地学习小学的一些内容，且使用幼儿教材、课本等变相教材。比如教孩子们认字、算数等。三是教学目标的小学化。追求课堂教学的效果，能认多少字，能算多少数。如何改变幼儿教育的小学化倾向？中国民办教育协会副会长、省政协委员陈登斌日前在接受记者采访时认为，首先应建立科学看待和评价幼儿教育的新机制，防止以应试教育的思路来评价幼儿教育。其次，要加大幼儿教师培养力度，尤其要加大农村幼儿教师的培养和培训力度，可以采取对口支援、交流任职等各方面措施，引导幼儿教师由城市转向农村。同时，要千方百计加大对农村幼儿教育的投入。教改纲要也提出，要更新人才培养观念，树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展。 我们认为应尽快开展学前教育立法工作，将学前教育纳入义务教育体系和公共