五年下第三单元教案.docVIP

课题：1时间在流逝 课型： 新授课 序号： 备课日期： 授课日期： 主备人： 陈鑫 教学目标：科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。 过程与方法：经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识一、创设情境，揭示新课上新课前，我们先来做一个游戏，好吗？全体起立，游戏的规则是：当老师说开始时，闭上你的眼睛，每个同学都在自己的心里估计，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看周围的同学在做什么，然后悄悄地坐下。准备，开始。说说，你看见了什么？同样是一分钟的时间，有的同学先睁开眼睛，有的后，这说明了什么？这节课就让我们一起来研究时间。二、探究时刻，体验时长同学们，对于“时间”我们熟悉吗？是的，我们每时每刻都在时间的流逝中生活、学习、成长。我们是怎么了解到时间的、感受到时间的？活动一：估计现在几点1、既然时间可以被感受，那么不看钟表，你能估计现在大约几点钟吗？把你估计的时间写在纸上。2、好，现在我们来对照时钟，看我们大家估计得是否正确？小结：从上面的讨论我们可以看出----我们可以感受时间，也可以估计时间，但是容易发生偏差。活动二：认识钟表1、我们平时是怎样准确、客观地知道时间的呢？2、认识秒针、分针、时针。出示：多媒体钟表，请问：钟表以什么来计量时间的？人们怎么知道时间的？刚才钟表上秒针转一下就是1秒，转一圈就是60秒，即1分，分针转一圈呢？活动三:探究时间的长短（一）探究一秒钟的长短1、同学们，1秒钟到底有多长？ 2、让我们一起来感受1秒钟有多长！1秒钟那可是滴哒一下就过去了！很短暂！3、1秒钟我们可以做些什么事情？小结：一秒钟虽短，但有时也很重要。（二）探究一分钟的长短1、刚才同学们在估计一分钟时，出现了不同程度的偏差，现在请大家看着钟面，跟着秒针走动的节奏，听着秒针走动的滴答声，静数一分钟！ 2、现在请大家不看钟面或者闭上眼睛，听着滴答声，用心感受一分钟的时间，好吗？ 3、刚才我们通过钟表，感受了持续的一分钟有多长。现在不看钟表，你能更准确地估计一分钟了吗？ 课件出示：电子时钟，要求：A、用自己喜欢的方法估计。B、认为到一分钟了，就转过身看自己的估计是否正确。C、尽量不要发出声音，不要影响其他同学。检查每个同学的估计准确性。大家估计得准确吗？请估计得最接近的同学谈谈他的做法，好吗？请估计不太准确的反思一下自己的方法、调整自己的方法，再来试一次。讨论怎样让自己的估计更准确些。这回你们估计的更准了吗？有什么新发现？怎样估计1分钟更准确呢？（三）探究十分钟、1小时的长短讨论：大家能用自己的办法估计1分钟时间的长短，那你能估计10分钟、1小时吗？你觉得可以用哪些方法？小结：知道了1分钟，就很容易估计10分钟、1小时时间的长短。活动四:感受时间的“快慢”1、时间过得很快！大家也累了吧！我来放段动画给同学们欣赏，说说你有什么感受？估计一下，这两部分画面的时间哪个长，为什么？立竿 1.启发谈话：古代科学并不发达，没有钟表，但人们能想出各式各样的测量时间的方法，其中有一种就是用水测量时间，也就是水钟。 今天我们这节课对水钟做进行进一步的探究（板书课题）。 回顾旧知：上节课我们认识了哪两种水钟？（教师板书） ????⑴泄水型水钟：水面随水的流出而下降，就可以测出过去了多长时间。 ????⑵受水型水钟：最上面漏壶的水从龙口流出，依次流向下壶，看水面上升了多少，来测出时间。 提问：这些利用流水制成计时器，它有什么科学根据呢？ （水在一定的装置中，水流的速度是稳定的。） 2.根据老师所给你的材料做一个怎么样的水钟比较好呢?(受水型水钟) ????二、设计“水钟”： ????1你能利用所给的材料设计出一个计时10分钟的受水型水钟吗？请大家根据老师给你的提示，设计方案： (1)考虑影响水钟的因素有哪些？你准备怎样控制这些因素？ ????(2)你采用什么方法控制漏水速度?（课件：出示输液画面） 思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏?(控制水流下的速度、水位的高度，水要一次性倒入。) 我们要像科学家那样认真地做科学研究,把我们的设计制作方案用文字和画图的方法清楚地表示出来。（小组讨论，写下方案） 3.汇报：介绍一下你们小组的水钟是怎样设计的。 4.讨论：瓶子在那个位置剪开？怎样用它来计时？什么时候开始计时?怎样划分刻度才科学？ （引导学生注意瓶子在约1/3处剪开，计时的时间要在水滴开始滴的同时开始计时