五年级下册语文第八单元备课(共10课时)王舍人中心小学.docVIP

第 八 组 备 课 王舍人镇中心小学 任海燕 教材分析： 本组教材以“异国风情”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷.《自己的花是让别人看的》作者用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，点明了德国是一个爱花的国度，并抒发了作者对德国与众不同的风俗习惯的赞美之情——“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；《威尼斯小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光；《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化；《彩色的非洲》描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，非洲真是一个色彩斑斓的世界，让人读后大开眼界，十分向往。 教学目标： △1、认识生字，会写生字。正确读写词语。 △2、正确、流利、有感情地朗读课文。 △3、是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。 ☆4、是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。 ☆5、是要注意积累课文中的优美语言。 ☆6、是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 学情分析： 整组课文在理解上的难度不大，是培养学生自学能力的极好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。 教学措施： 要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育,培养学生自学能力的极好凭借，利用学生的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。 教学具准备： 实物投影 教学挂图 多媒体 课时安排： 11——13课时 25、自己的花是让别人看的 教材分析： 本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学是亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后将书作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。 本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明了通俗易懂又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。 学情分析： 学生对民俗风情这一块内容接触的是比较少的，要想让学生对主题有更深刻地认识，必须借助外界的资料，让学生通过动手搜集，更多地了解德国。 教学目标： 1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。 3、了解作者所介绍的德国风景与民俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 4、揣摩作者的写作方法。 教具学具： 多媒体课件、《秋日的私语》钢琴曲、德国人日常生活的视频 课时安排：2课时 第一课时 课时数：1课时 教学内容：初步把握课文 教学目标： 1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、初步把握课文 教具学具：多媒体课件 教学过程： 一、导入： 幻灯片出示一副很漂亮的花的图片，问，看到这图片，你想到了什么？ {学生随便说说，能用几个成语来赞美一下这些花吗？引出――花团锦簇、姹紫焉红等词语} 花谁不喜欢？德国人也喜欢。 大家读课题，老师问，真的如课题一样，花是让别人看的？我们一起去看看，是不是真的这样。 你有什么问题要问吗？ 二、检查预习情况 1、出示生字词，（点名读）重点注意：脊梁、莞尔一笑、耐人寻味等） 2、指名读课文文段（开火车形式） 3、默读课文，思考：哪些地方让你感动了？ 出示句子：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外面开，在屋子里只能看到花的脊梁。” 指导朗读，重点读准“都”，了解感受“家家户户”的情景。 4、 作为作者，看到这样的情景，他现在只有一种感受，就是？（奇怪）带着这样的疑问，他找上了谁？（女房东），女房东怎样回答？（同学们一起读读女方东的话）――重点提问“正是这样”。那到底是怎样？（学生思考回答） 5、创设情景 听音乐，让学生闭眼