五年级数学下册第三单元分手除法分数除法(二)教案.docVIP

第三单元 分数除法 课题：分数除法（二）（整数除以分数） 教材分析： 教材创设了一个“分一分”的活动。从整数除以整数到整数除以分数，借助除法的意义和图形语言，体会“除以一个数”与“乘以这个数的倒数”之间的关系。教学时，让学生经过观察、比较与思考，发现知识间的内在联系。 教学目标: 1、借助实际操作和图形语言，理解整数除以分数的算理。 2、掌握整数除以分数计算方法的推导过程。 教学重、难点： 理解整数除以分数计算方法的推导过程，能正确地进行整数除以分数的计算。 教具准备：小黑板、口算卡片 教学步骤： 一、基本训练 1、口算 ÷2 ÷3 × ×3 ×4 ÷4 ×2 ÷2 二、新授课 1、出示 有4张同样大的饼○○○○ （1）每2张一份，可分成多少份？ （2）每1张一份，可分成多少份？ （3）每张一份，可分成多少份？ （4）每张一份，可分成多少份？ （指名生说算式，并把（1）、（2）题的得数说出来） 2、让学生观察（3）、（4）题的算式与前边学过的什么地方不同。得出：这就是我们今天要学的内容整数除以分数，并板书课题。 3、探讨计算方法 （1）让学生自学课本27页上面的“分一分”，把结果写出来。 （2）完成课本27页“画一画”。 （3）小结：整数除以分数可以转化为乘这个分数的倒数，能约分的先约分，再乘。 4、练习 课本28页“填一填、想一想”（指出：除号变乘号，除数变倒数）。 三、达标练习 1、判断 （1）6÷ 6× 4 （ ） （2）8÷ 8× 20 （ ） （3）5÷ 5× 4 （ ） （3）8× 8× 18 （ ） 2、计算 7÷ 15÷ 4÷ 12÷ 24÷ 3÷ 3、5的倒数除以5得多少？5除以5的倒数得多少？ 四、课堂小结 今天这节课学了什么？是怎样计算的？ 板书设计： 分数除法（二）（整数除以分数） 4÷ 4×3 12 4÷ 4×4 16 2÷ 2×3 6 2÷ 2× 3 计算方法：整数除以分数可以转化为乘这个分数的倒数，能约分的先约分，再相乘。 关 键：1、除号变乘号 2、除数变倒数 教学反思： 《分数乘法（二）》其实是进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能正确计算，能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。根据第一课时学生作业反馈情况，我调整了教学模式，让学生先学后教，课堂上学生讨论明白了：谁是单位“1”，单位“1”已知的，用乘法计算（虽然这部分知识目前没有涉及）,我认为适当渗透有利今后的教学。学生的理解也各有千秋，这体现了“不同的人学习不同的数学”，有的学生用分数加法来理解分数的意义以及计算方法；有的学生能够从整数和分子相乘，分母不变。从编者意图可以看出：用图形来理解分数乘整数的意义是重要的，于是在计算前充分感知涂图形的过程，为后面计算打下基础。有了几节课的铺垫，学生在计算过程中没多大的错误，说明了学生对算理的理解比较清晰，很多学生对约分还是做得比较好。但在一位学生的作业中，清楚看到这个学生没有把约分后的分母做分母，依然是原来的分母做分母。经过辅导，学生明白了道理，同时反应课堂上还存在了优生抢了课堂的风头。