人教版151功说课稿.docVIP

人教版《15.1功 一、地位及作用 《功》是人教版初中物理教材九年级第十五章第一节的内容。用一课时进行教学。本节内容主要分成两部分，功的理解计算和功的原理。能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能”做铺垫，而本节内容以是学习本章的基础，因此，我设定以下的教学目标。 二、教学目标 1）知识与技能 1．知道做功的两个必要因素。 2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 3．知道功的原理。 2）过程与方法 1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？ 2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。 3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。 3）情感态度与价值观 1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。 2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。 三、教学重点和难点 重点：理解功的概念。 难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。 【设计思想】 主要采用讲授、讨论及实验探究相结合式的教学模式，充分挖掘学生的学习主动性，让他们主动地参与学习，体验学有所成，学有所用的学习乐趣。在学习过程中利用小组的形式，共享资源，在集体的努力下克服学习的困难，完成学习的任务。 【教法与学法】 讲授法直观法（演示实验、多媒体课件）　作图分析法、阅读指导法　讨论法归纳法 【教具】 木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。 【教学过程】 （一）、引入新课 提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。 （二）、进行新课一、力学中的功 （1）．由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：2）． 　　指出：F这个力作用在物体上，而且在这个F力的作用下，有了通过一段距离S的成效，那么，力和运动具有这种关系的，物理学里就说这个拉力做了功． 【例题2】 人用手推小车做功，如图2（所用的色笔在图中前后要统一，这样容易突出两个因素，也易比较．） 　　指出：人的推力F对小车做了功．或简单地说人做了功． 　　【例题3】人的压力将图钉压入木块，人做了功．如图3．（板图的要求同前所述） 　　指出：人的推力对图钉做了功．也可以简化为推力做了功． 请同学们讨论，做功的两个必要条件是什么？可以分组讨论，教师要注意学生们讨论中的知识缺陷或错误． 以上几个例题可以使用多媒体动画或实验的方法，让学生直观地看见力的成效，再利用作图的方法讲解习题，可以让题目变得更加一目了然，便于学生理解 （3）.请学生观察教材图14．1-1中力做功和14．1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。．实例分析（突破难点）1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功？（2）小球在水平地面小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？ 力×距离W FsJ 1焦 1牛·米（1J 1N·m）20N重的木箱置于水平地面上，受5N水平推力作用下移动了10m，则在这过程中推力对木箱做功____J，重力对木箱做功____J．若一个人将木箱举高10m，则人做功____J． （这道习题中，有力做功，也有力没有做功，通过练习，加深对功的理解） 三、功的原理 1．启发学生提出探究的话题：使用机械是否省功。2．指导学生探究实验。 力×距离W FsJ 1焦 1牛·米（1J 1N·m） 不论是否考虑机械本身重，使用机械要省力就要多费距离，要省距离就必须费力，要想既省力又省距离是不可能的．即使用任何机械都不能省功．这就是功的原理．