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第三课 走向自立人生教学设计 第一框 自己的事情自己干 教学 目标 情感态度价值观目标 （1）树立自立的生活态度。 （2）在实践中体验自立的意义。 （3）培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。 能力目标 初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实基础。 知识目标 理解自立的含义、表现； 认识自立的重要性。 重点 让学生懂得自立的含义、表现和必要性； 理解自立的重要性。 难点 让学生懂得自立的含义，明确自立与自主的关系。 教学方法 情境创设法、案例分析法、自主探究法等 教学课时 1课时 教学过程设计 教学流 程 教学内容 设计意图 修改、补充 导 入 环 节 图片、漫画导入 通过看图片，让学生初步从情感上体验我们要做向小曦一样自强自立，不依赖他人的人，因为人的成长过程是一个不断提高自立能力的过程。（自立）——设计意图 漫画欣赏：《今天学校做卫生》（父母在教室打扫卫生，孩子在外面玩） 提问：漫画中人物得得做法说明了什么？ 从而引出本节课的主题——自己的事情自己干。 通过2张图片导入新课，激发学生的兴趣。 新 课学 习 活动一：想一想 中山市小榄镇曾对500名小学生进行过调查，低年级97%的学生不会整理书包；中年级57%的学生不会洗碗；高年级85%的学生不会做饭。 广东省也对1500名中小学生进行了调查，52%的学生每天由家长代为整理学习生活用品，79%的学生离开家长束手无策，只有3%的学生能做些家务。 又据我国对中小学生参加家务劳动情况的调查，发现我国中小学生每天参加家务劳动时间平均只有12分钟，远远比不上日本中小学生的24分钟、英国中小学生的36分钟、美国中小学生的1小时12分钟。 提问： 1.这组数据说明了什么？ 2.这样的事情在你身上或你周围的同学身上发生过吗？ 3.这些现象说明现在的青少年身上存在着什么问题？ 活动二：谈一谈 你会独立做哪些事情？ 引出：自立的表现 活动三：看一看 欣赏漫画《新生》；观看视频《清华大学开学场景》 引出：人生需要自立——自立的重要性。 活动四：辩一辩 案例分析：一名大学生因父亲患病，家庭经济困难，将已和父亲离婚的母亲告上法庭，要求母亲支付其大学期间的学杂费5万元。在一审中，其母表示只能承担5000元，但这名大学生不服并上诉。但法院驳回上诉，维持原判。 辩论：父母是否应当支付子女上大学费用呢？ 通过展示身边同龄人自立能力的表现，以及和其他国家同龄人的对比，让同学们更深刻的认识到自立能力培养的紧迫性，感受自立精神的重要性。 通过提问，进一步引导学生理解什么是自立，自理能力表现在哪些方面？ 激发学生学习热情，彼此学习对方的优点和长处 通过生动、真实的案例，吸引学生兴趣、引发学生思考。 通过辩论，让学生认识到要自立，手想要摆脱依赖，当然，自立也不是拒绝一切帮助，依靠也不是依赖。同时，为下节课的学习做好铺垫。 课堂小 结 小结：主要内容及重难点。 寄语：人生需要自立，而自立的人生需要从少年时代做起。没有一个人的成功是随随便便的，没有一个人的成功是不经历风雨的，让我们一起在歌声中，点燃一盏自强自立的心灯，照亮我们生命的前程，拥有美好的人生！ 在歌曲《阳光总在风雨后》中结束本课。 通过归纳总结，便于学生知识体系的形成，同时达到情感升华。 自 评质 疑 1、通过本课的学习，你最大的收获是什么？ 2、通过本课的学习，你认为自立的重要性是什么？ 设置本环节意在帮助学生学会自评互判，学会思考，学会探究。同时也检验学生对本节课的掌握情况如何。 课后作 业 请你独立的做一份周末计划，包括学习时间、做家务时间的安排。并严格的执行，在执行完计划之后，写下自己的感受，字数不少于100字，并让父母签名。 设置本环节意在让学生感受自立带给我们的快乐。 板 书设 计 （一）自立人生少年始 （1） 自立的含义 是什么？） （2） 自立的表现 （二）人生需要自立 （1） 自立的必要性 （2） 自立的重要性（为什么？） 11