人教版二年级数学下册先学后教当堂训练教学设计】.doc

先学后教当堂训练教学设计示例（二年级下） 第一单元：解决问题 课题：解决问题（一） 教学内容： 　　教科书第4页例1 学习目标： 1、能从情境图中发现问题 提出问题并解决问题 2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题 教具： 　小黑板、投影器 教学过程： 一、板书课题 今天这节课我们来学习解决问题 （师板书课题） 二、出示学习目标 　　这节课的学习目标是1、能从情境图中发现问题 提出问题并解决问题 2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题 （小黑板出示 师指一名学生读） 　　师：要达到学习目标 离不开同学们认真看书自学 同学们有信心达到学习目标吗？（有） 三、口述自学指导（教师边口述 学生边自学） 师：把书翻到4页例1 　　看情境图和下面的计算方法 求现在看戏的有多少人？应怎样列式计算？重点看下面的三种计算方法： 1、先看小男孩的计算方法 22+13=35（人）求出的是什么？ 35-6=29（人）求出的是什么？ 2、再看小女孩的计算方法 22-6=16（人）求出的是什么？ 16+13=29（人）求出的是什么？ 3、最后再看绿衣服小男孩的计算方法 这种方法有什么好处？ 四、先学（看一看） 1、学生在教师指导下看书自学 师巡视 确保每一位学生都能看书自学 2、做一做（第6页第1题） 师：下面老师来考考同学们 看谁做题最认真 　　①指2名学生到黑板上做 其他同学做在书上 　　②师巡视 发现其他学生的错误 五、后教（议一议） 1、学生更正 师：发现错误的来黑板上改正 （提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来 在旁边改正） 2、讨论（议一议） （1）认为22+21-16=27（人）这个算式列正确的举手？ 认为22+21=43（人） 43-16=27（人）这个算式正确的举手？ （2）认为22+21=43（人） 求出的是什么？ 43-16=27（人） 求出的是什么？ 认为22+21-16=27（人）这个算式正确的举手？与第一种方法有什么不同？ （3）认为得数正确的举手？ 认为单位名称正确的举手？ 3、评议板书、正确率 4、同桌对改 生更正错误 六、练习 　　师：刚才同学们计算的都很正确 下面我们来玩一个小游戏 男女生比赛 看谁能快速、正确地列式计算 比谁小旗得的最多！ 投影出示：（1）商店有30台微波炉 卖出18台 又运来28台 现在有多少台？ （2）二（1）班男生有38人 女生有21人 其中30人参加歌唱比赛 有多少人没有参加歌唱比赛？ （3）同学们做黄花35朵 红花20朵 送给二（2）班28朵 还剩多少朵？ 1、师出示投影 男女生比赛、开火车比赛 2、形式分必答、抢答······ 七、全课小结 1、这节课我们学习了解决问题 只要我们善于观察、勤于思考 我相信 一切问题都难不住你们！ 2、评比本节课比赛情况 获胜的表扬 失败的鼓励 八、当堂作业（练一练） 师：下面就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正 并能做全对 作业： 1、小红家有公鸡25只 母鸡17只 卖了20只 还剩几只鸡？ 2、男生有24人 女生有14人 其中29人是少先队员 有多少人不是少先队员？ 练习：教科书第6页1、2题 七、板书设计 　　解决问题 课题：解决问题（二） 教学内容： 　　教科书第5页例2 学习目标： 　　会用加法和减法两步计算的方法解决生活中的例子 并会使用小括号列综合算式 教具： 　小黑板、投影器 教学过程： 一、板书课题 　　今天这节课我们一起来学习解决问题 （师板书课题） 二、出示学习目标 　　这节课的学习目标是会用加法和减法两步计算的方法解决生活中的例子 并会使用小括号列综合算式 　（小黑板出示 师指一名学生读） 师：要达到学习目标 离不开同学们认真看书自学 同学们有信心达到学习目标吗？（有）