人教版六上数学1-8单元备课.docVIP

第一单元集体备课 单元名称：位置 单元目标: 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 能在方格纸上用数对确定位置。 3. 发展学生的空间观念，体验确定位置的重要性，体验数学与生活的联系。 单元重难点 单元教学重点 掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。 单元教学难点 在方格纸上用数对确定位置。 教材说明: 本单元共安排了两个例题。 例1 （用数对确定教室里的座位的位置） 结合生活实例引出数对，使学生体会用数对可以准确、简洁地表示物体的位置。在呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景时，有两个问题： （1）通过让学生找出哪个是张亮，明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 （2）给出了用数对表示张亮同学位置的方法，并通过表示王艳、赵强的位置，比较有什么不同，强调有序数对中两个数顺序的重要性。 教学时，应使学生明确： （1）“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则：先说列，再说行；再从左往右数列，从下往上数行。这样就与在平面直角坐标系上表示一个点的位置是一致的。 （2）用数对如何表示位置。 （3）两个数的顺序不能随意调换。 教学建议 1．注意提升学生已有的确定物体位置的知识经验。 2．注意知识的综合性。 3．准确把握教学要求。 本单元只要求学生会用数对表示物体的位置，既可以是具体情境中的位置，也可以是方格纸上点的位置。不用区分它们有什么不同。 课时安排 本单元内容可以用10课时进行教学。 第二单元集体备课 单元名称：分数乘法 单元目标: 1、理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。 2、掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。 3、理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 4、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 教材说明: 本单元教材是在学生掌握了整数乘法，分数的意义、性质，以及分数加、减法的计算等知识的基础上进行教学的。内容包括分数乘法、利用分数乘法解决问题、倒数的认识。这些内容都属于分数中的基本知识和技能。利用这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，以及百分数知识的重要基础。第三，编排“倒数”知识，为分数除法作准备。分数除法经常要转化成分数乘法进行计算，转化需要倒数的知识。因此，本单元在分数乘法的教学基本完成以后，编排了有关倒数知识的一节教材和一个练习，为下一单元的教学提前作准备。 单元重难点 1、重点 （1）分数乘法的计算方法。（2）求一个数的几分之几是多少的问题。 2、难点： 分数乘分数的计算方法。 3、关键 理解“一个数乘分数的意义，就是求一个数的几分之几是多少”的道理。 教学建议: 1. 在已有知识的基础上，帮助学生自主构建新的知识。分数乘法就是从整数乘法的意义导入分数乘整数，再扩展到分数乘分数。应注意在已有知识基础上，自主建构新知识。 2. 在现实情景中学习计算。 把计算与应用紧密结合，结合教材提供的实例，也可以选择学生身边的事例，运用多媒体手段，创设现实情景，提出数学问题，理解分数乘法的意义，学习分数乘法计算。同时注意在练习中安排应用分数乘法的意义及计算解决实际问题或学生身边的问题，体会计算是解决实际问题的需要，同时培养学生应用数学的意识和综合运用知识解决问题的能力。 3. 改变学习方式，通过动手操作、自主探索和合作交流的方式学习分数乘法。 教学中要注意激发学生学习的积极性，为学生提供充分开展数学活动的机会，在观察、操作的基础上开展探索、讨论与交流，理解计算算理，归纳计算法则，分析数量关系，寻找解决问题的思路，充分体现学生学习的主体地位。 课时安排:本单元内容可以用4课时进行教学。 第三单元集体备课 单元名称：分数除法 单元目标: 1、理解并掌握分数除法的计算方法，回进行分数除法计算。 2、回解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。 3、理解不的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质。能够正确地化简比和求比值 4、能运用比的知识解决有关的实际问题。 单元内容: 本单元是在学生已经掌握了分数乘法的基础上，学习分数除法和比的初步知识。主要内容包括分数除法的意义和计算；解决问题；比的意义与基本性质，求比值一化简比，以及比的应用。通过本单元的学习，学生可以比较系统大掌握了分数的四则运算；另一方面又开始了比的初步知识的系统学习，为后面学习百分数和比例提供了基础。 单元重难点: