第六单元复习教学案.docVIP

第六单元复习教学案（苏教版七年级下）教学目标： 1．感受诗词中的形象，体会作者的情感。 2．品味诗词凝炼、生动、含蓄的语言，从中受到感染。 3．学习在写人、记事中抒情，写出真情实感。 重点、难点提示1．欣赏、背诵名家诗词，陶冶自己的精神情操。2．品味、积累名篇名句，提高文学鉴赏能力。3．初步领会诗歌托物言志的特点和比兴手法的运用。 备课时间：2014-9-19 授课时间：2014.09. 授课方式：讲练结合 课时安排： 【典型热点考题】例1 诵读《沁园春 雪》，完成后边四题练习1．理解下列词语在文中的意思。（1）大河：____________（2）折腰：____________（3）风骚：____________2．“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”两句词，从空间上讲，“长城内外”是从____________到____________；“大河上下”是自____________向____________。3．词的上阕描写了壮丽的雪景，既有静景，又有动景。其中静景有____________，动景有________________________。4．“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”三句词是对历代帝王功过的评述，你认为毛泽东对哪个英雄人物的批评更严厉一些？他批评古代帝王的不足，目的是什么？解：这是关于《沁园春 雪》一词的综合性阅读理解题，包括词语的理解和词的结构分析，以及对词的写作目的等方面的综合考察。解答理解性阅读题，一定要明确“原文说了什么”。为此要把握好原文，即能准确表述原文的写作意图、思想倾向、感情基调、思路结构、语句含义等。因此，这类阅读测试的答案，必须忠实于原文，还原于作者，立足主旨不离其宗，放眼全篇照应前后，梳理脉络，举纲张目，综合概括，整体把握。 第1题词语理解，要注意它在文中的特定含义，而不能离开语境作泛泛的解释。（1）大河，指黄河，词人写作本词的时候，正率部队驻扎在一个距黄河不到半天路程的小山村。黄河是孕育中华民族的母亲河，黄河流域是中华民族文明的重要发祥地。（2）折腰，不是一般的鞠躬行礼，文中有称颂、赞美的意思，它形象地写出了每一个英雄人物奋斗的动机和奋斗的姿态。（3）风骚，原为《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。也可指《诗经》和《楚辞》。词中用文学才华概括广义的文化。 第2题是结合地理知识，从空间上认识长城和大河的位置。长城，是我国古代劳动人民智慧与汗水的结晶，它始建于春秋战国时期，是保护中原地区，防止外族入侵的军事设施，以南为内，以北为外。大河即黄河，发源于我国青海省境内，自西向东，广袤千里，一直流入大海，故上为西，下为东。 第3题区分写景的类型。上阕描写北方壮丽的雪景图，表现作者对祖国大好河山的热爱和赞美，既有动景，又有静景。 前三句是概括描写北国的壮丽雪景。“千里冰封”写辽阔的大地被坚冰封冻；“万里雪飘”写万里长空雪花飞舞。“冰封”是静态，“雪飘”是动态，一静一动，静穆而又生动。中间七句由“望”字领起，具体描写北国风光。其中静景有“长城”、“大河”。“长城内外，惟余莽莽”，从视觉角度形象赋予冰封雪飘的风光以更为丰富的直觉，气象奇伟而雄浑；“大河上下，顿失滔滔”，写出了变化之快、寒威之烈。这些静态的描写，使北国壮丽的雪景更加形象、具体，显示了词人博大宽阔的胸怀，雄伟旷达的气魄，热爱华夏大地的深情。动景有“群山”、“高原”。“山舞银蛇”，写群山蜿蜒起伏，像银蛇一样在舞动；“原驰蜡象”，写高原上的丘陵连绵不断，像一只只白象在奔驰；“欲与天公试比高”，雪天云低，山天相接，群山高原等好像要和老天比一比高低。“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，引发读者的丰富而美好的联想。“舞”“驰”两个动词，对群山在冰雪中延伸无尽，高原在冰雪中起伏向前的情状作了生动的描写。山原本是静物，这里却化静为动，写出了北方冰雪世界中群山与高原形象的雄伟。 第4题重在领会作者的写作意图。 “ 略输文采”：“略”是略微的意思，“输”是差的意思，“文采”指在文化方面的才华与成就。意思是说秦始皇赢政、汉武帝刘彻在文治方面略嫌不足。 “稍逊风骚”：“稍”是稍微的意思，“逊”是差的意思，“风骚”亦指文化方面的才华和成就。意思是说唐太宗李世民、宋太祖赵匡胤在文治方面也稍微差一些。 “只识弯弓射大雕”：“只识”是只知道之意，“弯弓射大雕”指武力。意思是说成吉思汗只注重武功，而忽视文治，用“一代天骄”欲抑先扬。 由此可见，对成吉思汗的批评更为严厉一些。 秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗，他们都是中国历史上有所作为的杰出帝王的代表，精选他们，典型地概括了中国几千年