第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》教案设计二.docVIP

第六单元 课题 3《二氧化碳和一氧化碳》教案设计二 教学目标1．知识与技能（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。2．过程与方法（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。（2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。（3）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。3．情感、态度与价值观（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。（2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。 教学重点、难点1．二氧化碳的密度和水溶性2．二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性 ?? ? ? 教学方法：探究式 课 时： 1 教学过程： 引入：中央二台曾报道：南极一块叫拉伸 B 的冰融化了，这块冰比上海市还要大，这则消息轰动世界。那么是谁惹了这么大的祸呢？（学生）二氧化碳。好，今天我们探究二氧化碳有关知识。 新 课： 互 动 1 ：回忆二氧化碳的物理性质。 明 确： 1 无色无味气体。 2 密度 1.977 克 每升。 3 易溶于水。 4 固体干冰 互 动 2 ：设计实验证明二氧化碳的密度比空气大。 明 确： 方法很多项式 1 ）吹气球 2 ）点燃高低不同的蜡烛等等。 互 动 3 ：设计实验证明二氧化碳易溶干水。 明 确： 方法不是唯一的，合理即可。 互 动 4 ：回忆二氧化碳的化学性质。 明 确： 1 ）不燃烧不助燃不供呼吸。 2 ）与水反应。 3 ）与熟石灰反应。 互 动 5 ：根据教师给定的药品，自己设计实验并动手操作，验证二氧化碳的性质。 分析探讨：失败的原因，吹入二氧化碳过量，碳酸钙与二氧化碳反应生成了易溶于水的碳酸氢钙。 互 动 6 ：概述二氧化碳的用途。 明 确： 灭火。气体肥料。人工降雨。制冷剂。光合作用的原料。 互 动 7 ：回忆灭火的原理。 明 确： 清除可燃物。 隔绝空气或氧气。 降低温度。 假 设： 点燃高低不同的两支蜡烛，扣上烧杯会有什么现象？ 分组探究： 学生猜想，动手实验并解释。 互 动 8 ：概述二氧化碳的危害。 明 确： 1 、温室效应， 2 、破坏臭氧层， 3 、阻碍呼吸。 互 动 9 ：分析温室效应产生的原因，危害及防止措施。 明 确： 从我做起，从小做起，从现在做起。 互 动 10 ：臭氧层的作用以及破坏臭氧层的物质。 明 确： 吸收紫外线，氟氯代烷、二氧化碳、甲烷等。禁止使用氟冰箱，超音速飞机。 课堂小结： 1 、学生收获。 2 、从知识、技能直到思想升华。 教材分析：二氧化碳是学生比较熟悉的物质，也是学习中的重要物质．通过探究，使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识． 重 点：二氧化碳的性质，用途，制法． 难 点：二氧化碳的利与弊的探究． 教学目标：知识与能力：了解二氧化碳的性质、用途、制法。了解温室效应的产生原因，防止措施。 过程与方法：培养科学探究的方法。 情感态度与价值观：注重学生辩证观的培养，增强学生的环保意识。 教学策略：本节课主要是将有关二氧化碳的知识系统化，而且拓展联系，主要利用实践探究的方式，加深记忆，加深理解。通过探究增加兴趣，培养学生的人文意识。 教学过程： 教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 导言 利用小故事引入课题 用真情实感讲故事，提出问题，引出课题。 听故事，分析，解答问题。 ? ? ? ? ? 教 学 过 程 二氧化碳的物理性质。 板书评价， 验证溶解性、密度， 再评价。 口述、评价， 设计实验， 再评价。 二氧化碳的化学性质。 板书化学方程式 提出问题怎样用实验检验 巡视指导 分析挫败的原因 口述设计实验操作 验证 分析并介绍失败的原因 二氧化碳的制法 提出问题： ?? 实验室制取的原理及原因 ?? 设计实验证明。 回忆答题 动手实验 二氧化碳的用途 板书，评价 联想灭火的原理 假设点燃高低两支蜡烛，扣上烧杯会有什么现象？ 口述 口述 猜想、实验、探究 并解释。 二氧化碳的危害 板书 评价指导 口述分析原因及防止措施，并评价。 课堂小结 ? 从知识技能到思想系统小结 学生谈收获 板书设计： ? 二氧化碳 ? 一、物理性质 二、制法 四、危害： 温室效应 化学性质 三、