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第六单元 购 物 备课时间： 备课地点：一年级数学办公室 备课人员： 主备人： 单元要点分析及教学建议： 一、单元教材分析 本单元的标题“购物”点明了本单元内容的特点，即在学生的生活经验及感性认识的基础上，通过设计一系列学生熟悉的购物活动，使他们认识人民币，能解决与人民币有关的一些实际问题，如，本单元通过“买文具”认识小面额人民币，通过“买衣服”认识大面额人民币，通过“小小商店”学习正确使用人民币等知识，并综合运用所学知识来解决实际问题，因此，本单元内容的学习重点不应该放在记忆元、角、分的进率及互换方法上，而应在购物活动中体会人民币的功能和正确使用人民币的方法，体会不同面额人民币之间进行等值兑换方法的多样性。 一年级小学生比较缺乏独立购物的实际经验，因此，教材创设了“小小商店”的情境，组织学生在模拟的购物活动中，运用已学的加减法知识独立进行算钱、付钱、找钱等实际操作，体验付钱或找钱方式的多样性，体会应付的钱、付出的钱与应找回的钱三者之间的关系，体会正确计算应付的钱或应找回的钱都是加减法在购物中的重要应用。 二、单元内容分析 1、认识小面人民币。2、认识大面额人民币。3、元、角、分之间的换算。4、元、角、分的简单计算。 三、单元教学目标1、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。2、通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系。3、认识元、角、分及相互关系；认识各种面额的人民币。4、在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。 四、重点、难点、关键 重点：认识元、角、分及相互关系；认识各种面额的人民币。 难点：进行元、角、分的简单计算。 关键：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。 五、课时划分  第一课时 买文具 第二课时 买衣服 第三课时 小小商店 买 文 具 （认识小面额的人民币） 一、 教学内容 北师大版小学数学一年级（下册）第六单元第70~71页“买文具”。 二、教学目标 1．在现实情境中认识元、角、分，并重点了解它们之间的关系。2．通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。3．培养合理使用和爱护人民币的意识。 三、教学重点  在现实情境中认识元、角、分，了解它们之间的关系。 四、教学难点 理解1元=10角、1角=10分。 五、教具准备  多媒体课件，学习用品若干件。 六、学具准备 小面额人民币若干张，学习用品若干件，并标上价钱。 七、教学过程 设计意图 教学原构 教学重构 借助文具商店这一情境，引出本节的主题——人民币，并揭示人民币的功能。 这一步主要是让学生认识人民币，通过让学生亲自去看、摸，使学生对人民币有初步的了解，同时。 通过购物让学生初步理解人民币的功能，掌握元、角、分之间的关系，同时，让学生体会到数学与生活的密切联系。 通过情境让学生体会到人民币之间可以兑换，也让他们体会到在日常生活中遇到此类问题应如何解决，加强数学与日常生活的联系。 一、创设情境，激发兴趣【过渡语】同学们，你买过东西吗?今天，老师想带你们去商店看一看，你们愿意吗?（出示商店情境图）这个商店是卖什么的?（自由发言，引导学生说完整的话，准确运用数量词）在商店里你都看到了什么?（自由说）这么多的文具你想买什么呢?（让一名学生说）那你用什么买呀?（人民币）你认识钱吗?今天老师给大家准备了一些咱们中国通用的钱——人民币（实物人民币）。二、小组合作，获取知识1．师：现在，你们想仔细去看一看吗?下面请每个小组拿出信封内的人民币，大家轮流看一看、摸一摸，你能发现什么呢?观察时小朋友们要互相谦让，有礼貌。2．师：你都发现了什么，谁愿意说给同学们听一听?（主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案说一说。）3．个别发言，出示教材第68页“认一认”。三、购物活动。师：刚才，我们认识了人民币，现在我们就一起去买东西，看你会不会买?（以小组为单位，开展购物活动。）1．小组合作：组长来当售货员，其他同学用课前准备好的人民币（课本后的彩图）购买自己想买的文具。2．师：同学们的收获都不小，你能从你买的文具中选一种介绍一下你是怎么买的吗?（指名说一次购物过程。）3．师：小朋友们，你们看，我这里有1张1元钱，我也想去买一些文具，你们愿意帮我去买吗?下面就请同学们用1元钱去买文具，你能买些什么呢?（小组继续购物。）4．反馈，并板书：1元2角? 找回8角1角? 找回9角……运用课件演示元和