等差数列教案(第一课时)201108240936杨丽娟.docVIP

4.2.1 等差数列的【教学目标】 1. 2. 逐步灵活应用等差数列的概念和通项公式解决问题． 3. 通过，培养学生的观察、分析的能力 【教学重点】 ． 【教学难点】 数列通项公式． 【教学方法】采用自主探究式教学方法充分利用现实情景，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性在教师的启发指导下，强调学生主动参与，让学生自己去分析、探索，在探索过程中研究和领悟得出的结论，从而使学生获得知识又发展智能的目的 【教学】..这些方法从不同的角度反映数列的特点下面我们看这样一些例子 1、我们经常这样数数，从0开始，每隔5数一次，可以得到数列： 0，5， 10 ，15 ，20 ，… ① 2、 2000年，在澳大利亚悉尼举行的奥运会上，女子举重被正式列为比赛项目。该项目共设置了7个级别，其中较轻的4个级别体重组成数列（单位：kg）： 48 ，53，58，63，… ② 3、水库的管理人员为了保证优质鱼类有良好的生活环境，用定期放水清库的办法清理水库中的杂鱼。如果一个水库的水位为18m，自然放水每天水位降低2.5m，最低降至5m。那么从开始放水算起，到可以进行清理工作的那天，水库每天的水位组成数列（单位：m）： 18，15.5，13，10.5，8，5.5. ，… ③ 4、 我国现行储蓄制度规定银行支付存款利息的方式为单利，即不把利息加入本金计算下一期的利息。按照单利计算本利和的公式是：本利和 本金× 1+利率×存期 。例如，按活期存入10000元钱，年利率是0.72%，那么按照单利，5年内各年末的本利和（单位：元）组成一个数列：10072，10144，10216，10288，10360，… ④ 请同学们仔细观察一下，看看以上四个数列有什么共同特征？？ ·共同特征：从第二项起，每一项与它前面一项的差等于同一个常数（即等差）；（误：每相邻两项的差相等——应指明作差的顺序是后项减前项），我们给具有这种特征的数列一个名字——等差数列 二、讲解新课： 1．等差数列：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它前一项的 差等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列，这个常数就叫做等差数列的公差（常用字母“d”表示） （1）．公差d一定是由后项减前项所得，而不能用前项减后项来求； （2）．对于数列 ,若－ d 与n无关的数或字母 ，n≥2，n∈N，则此数列是等差数列，d 为公差 （3）数列3，3，3，3，3，3，3也是等差数列，公差0．公差为0的数列叫做常数列 2．等差数列的通项公式：【或】 等差数列定义是由一数列相邻两项之间关系而得若一等差数列的首项是，公差是d，则据其定义可得： 即： 即： 即： …… 由此归纳等差数列的通项公式可得： ∴已知一数列为等差数列，则只要知其首项和公差d，便可求得其通项 如数列①1，2，3，4，5，6； （1≤n≤6） 数列②10，8，6，4，2，…； （n≥1） 3、等差中项的定义 一般地，如果a，A，成等差数列A 叫做a与b的等差中项． 4、等差中项公式 如果A 是a与b的等差中项，则 A ． 这就表明，两个数的等差中项就是它们的算术平均数． 5、等差数列的推广公式 三、例题讲解 例1 ⑴求等差数列8，5，2…的第20项 ⑵ -401是不是等差数列-5，-9，-13…的项？如果是，是第几项？ 解：⑴由 n 20，得 ⑵由 得数列通项公式为： 由题意可知，本题是要回答是否存在正整数n，使得成立解之得n 100，即-401是这个数列的第100项 例2 在等差数列中，已知，，求,, 解法一：∵，，则 ∴ 小结：第二通项公式 例3已知数列 的通项公式，其中、是常数，那么这个数列是否一定是等差数列？若是，首项与公差分别是什么？ 分析：由等差数列的定义，要判定是不是等差数列，只要看（n≥2）是不是一个与n无关的常数 解：当n≥2时, （取数列中的任意相邻两项与（n≥2）） 为常数 ∴ 是等差数列，首项，公差为p 注：①若p 0，则 是公差为0的等差数列，即为常数列q，q，q，… ②若p≠0, 则 是关于n的一次式,从图象上看,表示数列的各点均在一次函数y px+q的图象上,一次项的系数是公差,直线在y轴上的截距为q. ③数列 为等差数列的充要条件是其通项 pn+q p、q是常数 称其为第3通项公式 ④判断数列是否是等差数列的方法是否满足3个通项公式中的一个 四、练习： （1）求等差数列3,7,11…的第4项与第10项； 分析：根据题意得 a1 3,d 7-3 4, ∴这个数列的通项公式是： an a1+ n-1 d 4n-1 ∴a4 4×4-1 15, a10 4×10-1 39 （2）判断102是不是等差数列2，9，16，…的项？如果是，是第几项，如果不是，说明理由。 分析：要想判断一数是否为某一数