七年级上册第二单元漫游语文世界》作文导学案.docVIP

《漫游语文世界》作文导学案 主备：郭士卿 审阅：侯佩梅 课时：2 一、作文目标 1．培养走出课堂到广阔的生活中去学习语文的意识。 2．培养辨别好坏语文现象的能力。 3．做生活中的有心人，提高对语言文字的感受力和吸收力。 4．能够将自己在生活中发现的语言现象作出分析、判断，将自己学习语文的感受心得总结并以口头、书面两种形式表述出来。 二、训练要求 1、多角度的观察胜生活，在丰富多彩的世界中追寻语文踪迹。 2、在大自然的舞台上，语文无处不在，表达出个人对此的独特感受。 3、学会收集材料，筛选材料和运用材料。 三、作文指导 提示一：社会生活既是运用语言的广阔舞台，又是学习语言的浩瀚海洋。当然，生活中既有语言文字的正面教材，又有反面教材。毛泽东同志当年说过：“人民群众的口头语言是最鲜活的。”除此之外，他还主张向古籍和外语学习语言。（见《在延安文艺座谈会上的讲话》）他主要是强调正面的教材作用。其实，无论是口头还是书面，无论是古今还是中外，只要是有语言文字存在的地方，总是精华与糟粕并存的。这就要求我们在吸收时去粗取精，去伪存真。 提示二：如何“去粗”、“去伪”。 “去粗”、“去伪”就是能够识别并舍弃生活中遇到的语言文字的糟粕，也就是反面教材。例如：街头不规范用语、荧屏错别字、报刊病句、低劣广告等。我们要留心注意将这些搜集起来作为生活中学语文的负面教材。 （一）教师举隅： 1、一个土产门市部墙上写着大字：“卖生产资料”。（概念不清，望文生义，贻笑大方。） 2、每年元旦、国庆等节日，有的机关、企业门口会贴出四个大字：“欢渡（当为“度”）元旦”“欢渡（当为“度”）国庆”。 3、经常见到报刊、书籍上或媒体口语中将“词”写作或讲作“词汇”（集合概念，指词语的总汇），诸如“一个词汇”、“这个词汇”等错误用法比比皆是。 4、电视字幕或纸质刊物上，经常将“噩梦”写作“恶梦”，将“噩耗”写作“恶耗”。 （二）学生互动交流： （请同学们将自己课前搜集的和刚刚回忆起来的以前见过的类似情况讲出来并写在下面）： 提示三：如何“取精”、“存真”。 社会生活中的语文有糟粕更有精华。例如：群众口语中纯净、新鲜、活泼的部分，典雅的商店牌匾字号，新颖别致的新春对联、结婚对联，含蓄蕴藉、耐人寻味的标语、广告等。 （一）教师举隅： 1、老百姓口语“走着就比站着强。”言简意赅，发人深省。 2、老丰南图书馆门口两侧特书清代金缨《格言联璧》中的一副对联，写得好： 上联：读书即未成名，究竟人高品雅。 下联：修德不期获报，自然梦稳心安。 主题是劝人读书行善，文质兼美。 3、西清庄湖村平改之前，有一个小小的理发店，叫“烦恼丝理发店”，店主人是一个三十多岁的女士，信仰佛教，服务最好，收费最少。她一边给人理发，一边宣讲佛法。VCD中常放当代高僧大德净空法师、星云法师等等的弘法录像。佛乐之声不绝于耳。有一回，她收到一张50元的假币，发现后欣然焚毁，绝不将欺骗传递下去。鉴于此，一个文人为这间特别的理发店题写了一副对联： 常来红尘清净地；理顺心头烦恼丝。 这副对联，真是精当有趣，这是生活中好的语文。 4、成语也有死的，也有活的。比如“千里迢迢”、“一望无际”、“泪流满面”、“痛哭流涕”这样的成语只不过是干巴巴的四字词组，没有体现出汉字成语的最大特点“活”。我举出几个带“夺”字的成语，大家一看便知，这个字在成语中是多么“活”。——“夺门而入”、“夺眶而出”、“巧夺天天”。 （二）学生互动交流： （请同学们将自己课前搜集的和刚刚回忆起来的以前见过的好的汉字语文讲出来写在下面，并仿照老师的样子，用简要的点评语言试道出所举语言佳例的精妙之处。）： 话题作文。 提示：1、通过刚才的探讨，你一定有了很多关于如何走出课堂到生活中去学习语文的收获吧。是不是也有了很多要说的话？试着把它写出来，一定是篇对自己对大家都很有价值的文章。 2、为了帮助你打开话匣子，老师为你提供几个话题（注意是“话题”，而不是“题目”，题目自拟。） 1）生活处处有语文 2）我从 学语文（例如：街头、报刊、影视、聊天、游戏等） 【例文1】我从电脑游戏中学到了语文 语文全方位地渗透进我们的生活中，学习语文的途径也多了起来。恰好我们刚接受了孔老夫子的教诲：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。而电脑游戏就是我的一大兴趣，不瞒你说，我在玩游戏中也可以学到语文。　　对于文字量比较大的有剧情的游戏，我最大的受益是认识许多字，而且通过这中途径认识的字，还记得格外牢固。　　以前玩《三国志》，军政中有一项指令叫“徵兵”，这个“徵”字对于我们来说确实有难度。然后大家一起讨论时各种名词出现了：“徽兵”、“微兵”、“募兵”等等，真是众说纷纭。这时我们才翻开字典，才知道那个字念“zhēng”。想也可笑，如果我们在做阅读时看