七年级语文上册 第单元 走一步,再走一步学案1.docVIP

学习任务： 走一步，再走一步 第一课时 学 习 目 标 1．感知课文，掌握基础知识。 2. 品味语句，领会文中蕴含的生存哲理。 3. 学习由事及理的写法。 4．激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。 重点 品味语句，探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 难点 ? 感悟课文，学习由事及理的写法。 课时 第一课时 课型 精读课 环节 教师活动 学生活动 二次备课 自主学习 自主学习 用多媒体或者小黑板出示以下练习： 1．给下列词语中加点的字注音。 头晕目眩_____??迂回_____? 啜泣_____　瘦骨嶙峋_____?? 耸立_____??? 训诫_____　　 2．选择恰当的词语填在句中横线上。 　　①那座悬崖就_______（A．矗立B．耸立）在空地的另一边。 　　②我终于爬上去了，_______（A．蹲B．扒）在石梁上，心惊肉跳。 　　③他们左折右转地爬上了崖顶，向下_______（A．注视B．凝视）着我。 3．填空。　　本文作者_______，_______作家，选自______________。 4．阅读全文，回答问题。 　　①你从这篇文章中悟出了什么生活哲理？ 　　答：_____________________________________________________________________。 　　②生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？ 　　答：_____________________________________________________________________。 1.四名学生到黑板完成 2.其余在练习本上做。 及时纠错 [要求]朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。 (教师可以投影出示以下问题，学生边听读边思考，在书上标记。) 今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。 组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。（在理清以上内容的基础上让学生复述课文 ） 环节 教师活动 学生活动 二次备课 整体感知 1．请同学们读课文： （1）听课文录音。（可小声跟读） （2）自由朗读。（告诉学生朗读时要投入，设想文中的“我”即读者本人。） 2．默读课文。思考：课文主要写了什么内容？ 3.根据对课文的理解和个人的感受，提出最有价值、最深刻、最喜欢的问题。以小组为单位探究。 复述课文内容。 ??? 大屏幕投影复述要求: A.抓住时间、地点、人物、环境、情节。 ??? B.突出重点,尤其是脱险部分。 ??? C.口齿清楚,态度大方,条理清晰,能正确表达感情。 ??? 参考答案:身体瘦弱、胆小怯弱的“我”,在父亲的帮助下终于战胜困难,摆脱困境的经历和收获。 ??? 3.课堂交流。 ??? 组织学生说说读了这篇课文后的感想 教师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地方，可课后思考，留待下节课继续探究。 合作探究 （四）合作探究 1. 复述课文内容。 大屏幕投影复述要求： A．抓住时间、地点、人物、环境、情节。 B．突出重点，尤其是脱险部分。 C．口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。 参考答案：身体瘦弱、胆小怯弱的“我”，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的经历和收获。 2.问：前文所记事中，“我”是否有过类似于“感到前途茫茫而灰心丧气”的时候？具体表现在哪一自然段？ 教师：临时再加一任务——请说出“前途茫茫”和“灰心丧气”具体表现在什么地方。 有过。具体表现在第14自然段。 ◆“感到头晕目眩”，相当于“感到前途茫茫”。 ◆“我绝对没法爬下去”，是“灰心丧气”了。 ◆“往上的路更难爬”。 3. 事情是怎样一步步发展到这般田地（地步，程度）的？ 学生答后教师补充。 “我”和几个小男孩一起玩，玩厌了，他们就提议爬悬崖。“我”一直有病，又胆小，但还是随着他们往上爬了。但是到了三分之一路程的岩石架，就不敢往上爬了。其他男孩都爬上了崖顶，上了一条小路，丢下“我”回家了。此时，“我”既不敢退回去，更不敢往上爬。“我”哭了…… 4.“我”是怎么脱险的？（需要到上文还是下文去寻找答案？） 伸出左脚——移动右脚——每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。 5.根据以上问题2－4，给全文划分段落，概括段落大意。 生交流答案，教师补充： 一、起因——别出花样，去爬悬崖（1～6段） 二、经过——中途被弃，进退两难（7～15段） 三、结果——父亲指点，摆脱困境（16～22段）