初二地理《气候》教学设计教案要点.docVIP

第二章 中国的自然环境 第二节 气候 【所需课时】4课时 【课标要求及分析】 课标要求： 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素；了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。 课标分析： 一是能够运用气候资料（如气温、降水分布图，气候示意图，气候统计资料等）本课的设计，我突出的是从日常生活体验出发，运用把繁难的内容转变为可体验、可发现的知识和经验，并引导学生运用发现所得去解决问题，实现学有所得，学有所悟，学有所用。实现“学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理”这一目标。 教学环节 教学过程 学生 活动 设计 意图 导入 新课 观看“我国最美的十大旅游景点”的视频。并思考我国的景观差异为什么如此之大？ 观看视频并思考问题。 通过观看视频起到点题、凝神、激趣的作用。 承转 我国各地的景观差异这么大跟当地的气候有关，下面我们一起来寻找规律和解决问题。 环 节 一 ： 归 纳 特 征 。 学生自主学习：读图分析归纳出我国的气候特征。 引导学生读“中国气候类型分布图”，完成下列问题： ①我国的气候类型主要有哪几种？ ②我国的气候类型有什么特征？ 教师小结并板书：我国气候类型多样。 学生读图分析，获取信息，完成学习要求，并归纳出我国气候类型多样的特征。 通过学生的动手、动脑、动口，培养学生分析地图、分析问题的能力，以及学生自主学习的能力。 2、引导学生读“中国城市气温变化曲线和降水量柱状图”，归纳气候特征。 ①海口的气候特征：终年高温，全年皆夏。 ②广州的气候特： 夏季高温多雨，冬季温和少雨。 ③哈尔滨的气候特征：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。 ④乌鲁木齐的气候特征：冬冷夏热，降水稀少，温差大。 ⑤拉萨的气候特征：气温低，降水少，垂直变化显著，温差大。 教师小结并板书：我国各地气候差异大，气温和降水的差异都很大。 3、引导学生读 “中国气候类型分布图”，归纳各种气候类型的分布。 ①热带季风气候：云南、广东和台湾三省的南部及海南省。 ②亚热带季风气候：秦岭-淮河一线以南。 ③温带季风气候：秦岭-淮河一线以南。 ④温带大陆性气候：新疆和内蒙古一带。 ⑤高原山地气候：青藏高原。 小结：引导学生用表格归纳我国各种气候类型的分布及特征。 承转 为什么我国的气候类型多样呢？下面我们就来探究形成多样气候的原因吧。 环 节 二 ： 探 究 原 因 。 。 1、小组探究我国冬季气温分布规律及其原因。 ①引导学生读“中国1月平均气温分布图”分析归纳我国冬季气温分布规律。 小结：我国冬季南北温差大，南方温暖，北方寒冷，越往北越冷。 ②引导学生读 “冬至日漠河、北京、广州三地正午太阳高度和昼长时间表”，分析得出我国夏季全国普遍高温的原因。 小结：主要受纬度因素的影响。 分组探讨，合作交流，探究我国冬季和夏季气温分布规律的形成原因，以及我国降水量的空间分布规律及其成因。 通过小组探究的方式，让学生相互取长补短，获取完整的信息，培养合作学习的能力和运用图表资料分析归纳的能力。 2、小组探究我国夏季气温分布规律及其原因。 ①引导学生读“中国1月平均气温分布图”分析归纳我国夏季气温分布规律。 小结：夏季全国普遍高温，除青藏高原等之外。 ②引导学生读“中国地势剖面图”分析同纬度的青藏高原和长江中下游平原气温差异大的原因。 小结：受纬度、地形等因素的影响。 3、小组探究我国降水量分布规律及其原因。 ①引导学生读“中国年降水量分布图”分析归纳我国降水量的空间分布规律。 小结：我国降水从东南沿海向西北内陆递减。 ②引导学生读材料二分析我国东南沿海降水多，而西北内陆降水少的原因。 小结：受海陆位置、地形的影响。 承转 我国各地的气温和降水差异很大，这对我国的生产和生活会产生怎样的影响呢？ 环 节 三 ： 实 践 应 用 。 1、读“中国气温分布图”，了解我国各地热量差异对人们生产和生活的影响。 ①指导学生阅读“中国温度带的划分”图，读图说出我国自北向南划分为几个温度带和一个气候区？ ②学生活动：读图说出各个温度带的地形区，了解其分布，并完成连线题。 2、读“中国干湿地区分布图”了解我国各地降水差异对人们生活和生产的影响。 ①读“我国的干湿地区图”了解我国四个干湿地区的分布。 ②学生活动：读图说出各地干湿地区的地形区，了解其分布，并完成连线题。 学生读图、勾画界线及连线练习等活动了解各温度带和干湿地区的分布。 学生结合生活实际谈谈我国各地因 通过读图、填图、勾画界线，以加深对温度带空间分布的了解。培养学生理论联系实际的能力， 提升学生的生活质量和生存能力。 3、引导学生根据图片分析我国气候复杂多样对人们生产和生活的影响。 小结：不同的温度带，农作物种类不同，熟制不同，……这