论小学低年级美术教学中的情境教学法—以保靖县实验小学美术教学实践为例.doc

湖南第一师范学院 毕业论文(设计) 题目 论小学低年级美术教学中的情境教学法 ——以保靖县实验小学美术教学实践为例 学生姓名 杨璐维 学号 10016950813 指导教师 迟洪燕 系部名称 教育科学系 专业班级 08级569班 完成时间 2013年5月  湖南第一师范学院教务处制  专科毕业论文(设计) 论小学低年级美术教学中的情境教学法 ——以保靖县实验小学美术教学实践为例 学生姓名： 杨璐维 系部名称： 教育科学系 专业名称： 初等教育 指导教师： 迟洪燕  毕业论文(设计)作者声明 1．本人提交的毕业论文(设计)是本人在指导教师指导下独立进行研究取得的成果。除文中特别加以标注的地方外，本文不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的成果。对本文研究做出重要贡献的个人与集体均已在文中明确标明。 2．本人完全了解湖南第一师范学院有关保留、使用学位论文的规定，同意学院保留并向国家有关部门或机构送交本文的复印件和电子版，允许本文被查阅、借阅或编入有关数据库进行检索。同意湖南第一师范学院可以采用影印、打印或扫描等复制手段保存和汇编本文，可以用不同方式在不同媒体上发表、传播本文的全部或部分内容。 3．湖南第一师范学院在组织专家对毕业论文(设计)进行复审时，如发现本文抄袭，一切后果均由本人承担，与学院和毕业论文指导教师无关。 作者签名：杨璐维 日期：二Ｏ一三 年六 月 七 日 湖南第一师范学院毕业论文(设计)成绩评定表 系（部） 教育科学系 专业班级 08级569班 学生姓名 杨璐维 学 号 10016950813 题 目 论小学低年级美术教学中的情境教学法——以保靖县实验小学美术教学实践为例 一、指导教师评阅意见 指导教师评语（主要对学生毕业论文(设计)的工作态度，研究内容与方法，工作量，文献应用，创新性，实用性，科学性，文本（图纸）规范程度，存在的不足等进行综合评价）： 本文选题符合专业要求，全文结构恰当，思路清晰，研究原理采用恰当，参考文献资料与主题结合紧密。 总体上达到了论文要求！但存在的问题主要是论据还不够充分！ 成绩等级：___良好___ ___ 　 指导教师签字：迟洪燕 2013年6 月 7日 说明：1、建议成绩等级分为优、良、中、及格、不及格五个等级，总评分90-100为优，80-89为良，70-79为中，60-69为及格，60以下为不及格；2、此表用于指导教师对毕业论文(设计)成绩的评定。  摘 要 情境教学法是当前美术教学中的一个很重要的教学方式，受到了广大教育工作者和研究专家的普遍重视。在低年级美术课堂中使用情境教学法对于学生而言不仅仅可以提升学习的兴趣，同时还可以陶冶学生的心灵，还原学生的本质，锻炼学生的各项能力。而本文以笔者在保靖县实验小学的美术教学实践为例，通过一个学期的观察、研究与分析，总结和归纳出了在小学低年级使用情境教学法存在的误区和对策，并且从形象性情境、联系性情境和综合性情境三个大的方面分析了情境创设的方法，并且提出了几点相关的建议和展望。 关键词：情境教学法；低年级；美术教学；情境创设 目 录 摘 要 I 一、 情境教学法提出的背景 1 二、情境教学法在小学低年级美术教学中的价值 1 （一）引起学生的美术学习兴趣 2 （二）激发学生美术方面的思维能力和创新能力等 2 （三）陶冶学生的情感，净化学生的心灵，外显学生的个性张力 3 三、目前小学低年级美术教学中运用情境教学法存在的误区及其对策 3 （一）存在的误区： 3 1.缺乏师生的互动，不易从内心调动学生的美术学习兴趣 3 2.缺乏情境的真实性，不易打动和吸引学生 4 3.缺乏实践性，不易学生从情境中体验美术的特点和方法 4 （二）可使用的对策： 4 1.情境的创设要“巧妙” 4 2.情境的创设要“实际” 5 3.情境的创设要“明确” 5 四、如何在小学低年级美术教学中合理地应用情境教学法 6 （一）创设轻松的学习情境，使学生正确认识和树立信心是美术学习的前提 6 （二）情境教学的具体方法 6 1.形象性情境的创设 6 2.联系性情境的创设 8 3.综合性情境的创设 9 (三)教师应该根据不同的环境条件有针对地、合理地运用情境教学法,促进低年级学生的美术学习 10 （四）对今后低年级美术教学中情境教学法的展望 10 结语 11