试论音乐教育中学生创新能力的培养论文答辩.docVIP

中央广播电视大学人才培养模式改革 和开放教育试点_小学教育专业毕业论文 ? ? ? ? ? ? 试论音乐教育中学生创新能力的培养 ? ? ? ? ? ? 学员姓名：赵咏梅 学号 041031322 入学时间 2004 年 春 季 指导老师 李根芹 职称 讲师 试点学校 江阴电大 ? ? ? ? 试论音乐教育中学生创新能力的培养 赵咏梅 ? 内容摘要：在音乐教学中培养学生的创新能力主要要从以下几个方面入手：一、营造和谐的学习氛围，二、注重音乐知识技能的储备，三、加强情感的体验与培养，四、激发创作的兴趣和热情，五、注重设置教学情境，激发音乐想象和创造实践。 关键词：创新教育 情感体验 激发创作 创设情境 ? 《素质教育在美国》的书中有这样一段论述：中国的学生每年能够击败众多对手，获得奥林匹克竞赛的各种奖项，但中国的高校和科研机构却没有培养出诺贝尔奖获得者，美国的初等教育被批评得“一塌糊涂”，但美国却并不因此而在基础科研或高科技方面落后。为什么中国的孩子在起点领先，却在终点落后了？ 作者黄全愈博士认为，中国孩子后劲不足的主要原因是以创造能力为核心的各种能力不足，而问题主要在基础教育阶段。黄说，我国的基础教育有两个误区，一是过于重视知识的传授，忽视能力的培养；二是认为初级阶段打基础，高级阶段做研究，把打基础和做研究分割开来，总以为只有有了丰富的基础后才能培养研究能力。而实际上创造力、发散思维、独立思考能力、解决问题的能力等素质就像种子一样，需要良好的生长环境。如果一颗种子在其发育阶段没有得到适当的护理，没有得到适当的施肥灌溉，没有良好的生长环境，这颗种子就会发育不良。如果这颗发育不良的种子长到一定程度，甚至已经基本定型，才移到良好的环境中，虽然也可以成材，但至少较难成为参天的栋梁之才。如果我们不给孩子提供培养创造力的环境，结果只能造成孩子容易和老师的思维方式趋同。 作为教育工作者现在最重要的就是给孩子创造一个好的学习环境，培养学生的创造力、发散思维、独立思考能力、解决问题等等的能力，也就是创新能力的培养。音乐教育是整个基础教育的有机组成部分，是素质教育中不可缺少的一部分，也是培养学生创新能力的一个重要渠道。如何才能在实施音乐教育的过程中培养学生的创新能力呢？结合本人的工作实践谈一些自己的体会。 一、营造和谐的学习氛围 1、给学生创设自由交往的空间 传统的“秧田型”座位组合，学生的活动交往往往由于空间位置的限制被局限于较小的范围。因此，我首先想方法让呆板的课堂教学空间组织形式活起来，根据教学环节的需要有时改变为适合讨论的马蹄形，有时改变为适合表演的半圆形，有时改变为适合做游戏的大口字形，随着熟悉的音乐，学生就如小音符在尽情地跳跃，他们时时会展现自己最美的风采：端正的坐姿、可爱的笑脸、美妙的童声、优美的舞姿……自由交往的空间既增加了学生之间、师生之间的多向交流，又培养了学生敢于思考、敢于竞争、敢于创造的精神。 2、留给学生自由交往的时间 把学生的时间还给学生，课堂上我把个人独立学习、小组讨论学习、班级集体学习等多种形式有机结合起来，让学生有足够的时间去主动参与，使学生真正爱学、乐学、会学并学会。如在教授《小白船》时，首先给学生观察图画，让学生展开丰富的联想，然后让学生分组说一说初步的感受，读一读节奏，画一画美丽的夜景和旋律线，找一找自己觉得较难的地方，比一比哪组学得最好。接着进行班级交流，进行集体学习，再分组讨论，如：怎样来唱？怎样来演？……最后，推荐小组表演，热情而自然的舞蹈把课堂气氛推向了高潮，最终有效地完成了教学任务，学生的交往能力、自信心得到了培养，个性得到了发展。 3、改变评价的方法 对学生的评价应关注情感态度与价值观和知识技能方面的指标，还应考察学习过程与方法的有效性。如：对音乐的兴趣爱好与情感反应，音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望以及协调能力，音乐的体验与模仿能力，表现能力，探究音乐的态度与创编能力等。 在课堂上，我以“OK行动”取代了传统的考试，让学生在没有心理负担的状况下，轻松愉快地在“OK行动”中完成音乐知识的测试任务。测试就是自我展示，是否OK，大家来举手。每个学生都可以挑选自己拿手的节目来展示，一次不行，可以二次、三次……直到大家OK！每节音乐课，我一定留出十分钟的时间让学生自由报名，自由选择进行自我展示。另外，我还告诉学生：如果你学习态度很好，也可以得到OK，你的学习意志很让大家佩服，还可以得到OK，你音乐课外兴趣小组活动很主动积极，再可以得到OK……每两个星期比赛一次，看谁的OK最多。伴随着“OK行动”，评价要求做到了因人而异，音乐课中学生少了负担，多了兴趣，少了自卑，多了自信，少