从高跷运动中见幼儿体育活动的有效性组织.docVIP

提高幼儿体育活动有效性的探究 ——从“好玩的高跷运动”的研究中得到的启示 [摘 要] 《幼儿园指导纲要》中明确指出：“体育活动能促进幼儿身体的正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正确”。现在家庭大部分都是独生子女，他们衣来伸手，饭来张口，平时根本无法参与到体育活动当中，因此身心难以得到锻炼。然而幼儿正处于生长的关键时期，身体新陈代谢旺盛，如果经常参加体育活动，能够对他们还未成熟的器官系统起到良好的促进作用。幼儿在户外活动，除了让他们的身体得到锻炼，还能够直接接受阳光、新鲜空气等，对幼儿的呼吸系统健康发育起到重要作用。幼儿园开展体育活动，是根据幼儿身心发育的特点，通过多种形式来组织体育教学活动的，能够让幼儿逐步增强体质，并培养出坚强的意志，对幼儿身心发展有着重要意义。 本文以一个教师对孩子在高跷活动中呈现的状态、表象中，尝试了解幼儿的兴趣、需求等，通过了解到的现场对幼儿体育活动进行案例研究，在日常幼儿高跷练习教学中的实践，提出对如何提升幼儿体育活动有效性的探讨。 [关键词] 体育活动； 有效性； 幼儿 幼儿园体育活动有效性研究的提出与意义 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。健康教育的最终目的不仅仅是提高幼儿运动能力，增强幼儿的体能，更高的目标是通过体育活动增强幼儿的体质，有效地促进幼儿个体的身心和谐发展。 《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”。“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。”但是，在幼儿园的实际工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高，对体育活动的重要性和意义存在认识上的不同；教师们也常常也认为户外体育活动的场地开放式、不好组织，体育活动也容易出事故，总担心幼儿不管玩什么器械都怕伤到自己或其他孩子。因此，幼儿园户外体育活动常常流于形式，教师们处于一种高度紧张状态，孩子都在教师的组织下玩耍，完全不能自主的玩耍或跟随自己的意愿选择器械。从而真正的实际活动时间和活动质量都得不到保证。 要在这有限的一小时的体育活动时间，确实有效地帮助幼儿发展动作技能，发展幼儿肢体的协调性、灵活性，增强体质，促进幼儿个体的身心和谐发展。关键就在于提高幼儿园体育活动的有效性。 《好玩的高跷运动》的案例研究经过 针对以上现象，我就以在《好玩的高跷运动》为例，谈谈我对提高幼儿园体育活动有效性而开展的一些小研究。 （一）情境描述 为了锻炼幼儿的身体和基本动作的发展，充分利用走廊的活动空间，开展户外锻炼游戏，特别是在雨天走廊是最好的选择。 每一次，请幼儿在走廊练习走高跷时，很多孩子踩着高跷，与同伴站在拐角处聊天，看到老师过来，在会急急忙忙的沿着走廊去练习；有的孩子虽然踩着高跷在走，可是却是以“观光”为主，经过大一、大三班的时候，总会停下来，看看他们在玩什么，遇上好玩的活动，走上一圈要花十几二十分钟；有的孩子的高跷有破损，带回家修理后，就再也没有带来过，再到练习高跷时，他（她）就会问：“老师，我能不能进行别的练习项目？”…… 大部分的幼儿都能够很平稳的踩着高跷行走，很多孩子们还能够踩着高跷小跑前进，能够踩在高跷上站立很久不同，没需要借助他物就能保持住平衡；可是，还有一部分幼儿踩上高跷时，需要靠着墙才能踩上高跷，在转弯处或是有障碍物时就会走得很慢。 （二）现象分析 孩子们对于自制高跷单一的练习方式已经感到乏味，面对周而复始，毫无新意的活动不感兴趣，产生疲劳心理，所以，才会将破损的高跷带回家后就不再带到幼儿园，这样可以有借口可以进行别的项目的练习。 孩子们的这些表现产生的原因如下： 1．大部分幼儿已经掌握了在平地踩着高跷行走的动作技能，他们有增加运动的难度需要； 2．近乎“一尘不变”的活动方式导致幼儿产生疲劳心理，他们需要新颖的活动形式来刺激他们参与活动的兴趣与积极性； 3．教师没有及时发现孩子们的活动发展现状，没有根据幼儿的需求对活动进行相应的调整，来满足孩子们的需要，更进一步的发展幼儿的能力。 4. 教师对类似于高跷的体育活动，缺乏有效性的组织，让幼儿觉得高跷活动索然无味。 （三）我们尝试的改变 1、巨人运送宝石 你试过踩着高跷来运送物品吗？今天的晨间活动《高跷》主要是发展孩子们现在10～15cm高的物体上行走时，肢体的平衡性、协调性。为了加强幼儿在物体上行走时肢体的平衡性及时配合性，请孩子们在行走时，多带一样物品，要求在取物、行走时都不能