从徽派到国卷——历史学科核心素养视阈下的高考复习备考(刘建荣工作室)要点.pptx

历史学科核心素养视阈下的高考复习备考 西工大附中 刘建荣工作室 2015年12月25日于安徽淮北 从徽派到国卷—— /robin002 2015年高考陕西省文科榜眼郭菁璞 2015年高考陕西省文科状元孙轶群 2015年西工大附中高考喜报 探讨两个基本问题 一、高考：如何应对？ 二、教学：如何展开？ 一、高考：如何应对？ 历史知识 基础 学科能力 依托 历史素养 目标 知识 素养 能力 高考命题的立意变迁 核心素养 新目标？ 核心素养 1、高考的知识要求——基础 必修一 西周政治制度（分封制、宗法制）；君主专制中央集权制度；列强侵华战争；新民主主义革命与中国共产党；雅典的直接民主政治；罗马法；近代西方代议制； 必修二 古代土地问题；古代商品经济发展；中国的经济体制改革；三次科技革命；苏联社会主义经济体制的建立；罗斯福新政；世界经济政治多极化趋势；经济全球化； 必修三 宋明理学；近代向西方学习的思潮；近代自然科学； 【高频考点分布】 一．获取和解读信息 ? 1、理解试题提供的图文材料和考试要求 2、理解材料，最大限度地获取有效信息 3、对有效信息进行完整、准确、合理的解读 二．调动和运用知识 ? 4、辨别历史事物和历史解释 5、理解历史事实，分析历史结论 6、说明和证明历史现象和历史观点 三．描述和阐释事物 7、客观叙述历史事物 8、准确描述和解释历史事物的特征 9、认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释 四．论证和探讨问题 ? 10、运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。 11、运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点 12、独立地对历史问题和历史观点提出不同看法 2、高考的能力要求——依托 是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感的有机构成与综合反映。 历史素养 它的表现形式是，能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。 ——2012年吴伟西安讲座： 《历史学科素养与历史能力》 3、高考的素养要求——目标 什么是历史素养？ 历 史 知 识 解决问题 观察问题 思考问题 历史学科能力 意识 价值观 ——2012年吴伟西安讲座： 《历史学科素养与历史能力》 历史试题“素养立意”的五个方面 一、“准确通达的历史时空观念” 二、“求真求实的历史证据意识” 三、“回到现场的历史思维特征” 四、“关照现实的历史价值引领” 五、“合乎逻辑的历史推理意识” ——胡军哲：《素养立意：2014年新课标全国卷Ⅰ历史试题评析与教学启示》 教育部正在修订高中历史课程标准，强调高中历史教学重点任务是提升学生的历史核心素养。 核心知识、时空观念、史料实证 历史理解与解释、历史价值观。 历史核心素养达成度，是评价历史教学质量的关键指标。考察学生的历史核心素养，是今后历史教学评价的根本导向。 ——2015年9月何成刚西安报告会 什么是历史核心素养？ 4、高考的核心素养要求——核心目标？ 时空观念：科学使用与时空有关的概念术语、古今地图、大事年表等阐述中国及世界进程。有意识地在一定时间、空间下理解和解释重大历史事件、历史现象。 史料实证：知道史料是历史叙述的主要依据；知道搜集整理史料的基本方法；能够对史料的信度和效度作出分析判断；能够运用不同类型的史料对重大历史事件、历史现象作出解释和阐述。 核心知识:知道中国及世界历史的基本线索、发展趋势和经历的发展阶段，知道中国及世界历史发展进程中的重大历史事件、历史现象与历史人物，知道中国及世界历史发展进程中的重要文明成果。 历史理解与解释：知道唯物史观是理解和解释历史的科学理论。以唯物史观为指导，以史料为依据，从时序与地域、原因与结果、动机与效果、继承与发展、联系与综合、量变与质变、联系和综合、必然与偶然、个案与全局等角度加深对历史的理解。按照言之有理、论之有据的要求，做到论从史出、史论结合，对历史作出符合逻辑的解释和阐述。 历史价值观：能从历史发展进程中汲取有益的精神财富和宝贵经验，形成积极、正确、健康的人生观、世界观、历史观、价值观。 具体表现：增强对祖国历史与文化的认同感和自豪感，具有爱国主义的思想和情感，坚定发展中国特色社会主义的信念，践行社会主义核心价值观；认识人类社会发展的基本趋势，了解世界历史发展的多样性，理解尊重世界各地区、各国家和各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，形成开放的世界意识。 价值观 知识面 研究力 方法论 高中历史核心素养模型建构 一、知识面 二、研究力 三、方法论 四、价值观 时空观 比较史学研究方法 计量史学研究方法 价值观引领 史观引领 逻辑推