统计研究性学习设计方案.doc

研究课题名称： 《统计》研究性学习设计方案 设计者姓名 *** 所在学校 第一小学 所教年级 小学二年级 研究学科 数学 联系电话 138******** 电子邮件 ***@163.com 一、课题背景、意义及介绍 1．背景说明（怎么会想到本课题的）： 指出：数学是人类生活的工具；对数学的认识，不仅从数学家关于数学本项的观念去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验；数学发展的动力不仅要从历史的角度考量，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。这充分说明了数学来自生活又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系，让学生在生活中学数学，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常生活中，学习了数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。 2．课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 传统的数学教学内容脱离生活实际，我开展本课题的研究首先要解决这个问题，要使我们的数学内容是充满生活气息的，从而使学生体会到数学与生活的密切相关性，使学生对学习数学充满兴趣。 3．课题介绍： 这是一个适合小学低年级研究的课题，符合小学生的认知特点，而且比较容易去研究学习，研究条件要求不高。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 按新课标的三维目标来分析教学目的和方法。 知识与技能： 1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2．学生初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 3.让学生在课内学好数学知识，在课外用好数学知识。 过程与方法： 1．摆正教师角色定位，教师是学生学习活动的组织者、支持者、合作者。 2．教给学生“自主、合作、探究”的学习方法。 3．引导学生由“苦学”向“乐学”的转变，改被动学习为主动学习。 情感、态度与价值观： 1．过对学生身边有趣事例的的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 2．体验数学与生活的联系，感受数学学习的快乐。 3．通过活动，增强相互关心，团结协作的精神。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。 非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。 1．学生是低年级学生。 2．在一年级下册教材中，学生已学习一些简单统计知识。 3．学生的数学基础知识比较好。 4．经过培训，会用简单的方法收集和整理数据。 5．学生对生活中的数学问题有着浓厚的兴趣。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 课题研究所要解决的主要问题： （1）学会简单的方法收集和整理数据。 （2）能根据统计图表中数据提出并回答简单的问题。 通过以下内容的研究来达成这一目标： （1）有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际的环境。 （2）增强策略意识，提高解决实际问题的效率。 （3）创设大课堂情境。鼓励学生到日常生活中去运用数学解决实际问题，使课内学习与课外实践紧密结合。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 1.每个专题都会有一份简单的调查报告。 2．每个学生都有坚持写数学日记。 3．把活动留影并以图片的形式向全校进行宣传。 4．每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。 六、资源准备 从学校中，家庭中，社会上，找到生活中与数学有关的资料，以及进行实践活动所需要的用品。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） ? 1．接触、讨论问题。 2．了解本次活动的学习目的。 3．学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。 1．呈现生活中有关数学知识图片，激发学生学习兴趣。 2．组织学生就问题谈感受，提问题。 3．利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。 4．调查访问的技巧。 1课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1．讨论要和生活有关的数学知识。 2．经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题比如： （1）统计在家庭生活中的应用。如水费、电费、家庭日常开支等。 （2）统计在社会生活中的应用。如商店人流量、马路车流量等亦需要。 （3）统计在校园生活中的应用。如班中男女数等。 ? 1．组织学生讨论。 2．与学生一起筛选课题，确定研究的课题。 ?