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体育教学与初中生创新意识的培养 林 天 明 （海口市琼山第二中学，海南 海口 571100） 摘要：通过文献资料法，逻辑分析法，沿着培养学生创新意识和创新能力过程中学生的心理变化这条主线，论述了在体育教学中激发学生学习兴趣，增强参与、创新意识的重要性，并结合课程教学实践，揭示了兴趣、参与、创新三者内在联系和规律，指出挖掘体育教学中的积极因素，是提高教学质量的有效途径。 关键词：体育教学；素质教育；兴趣；参与；创新 中图分类号：G 633.96 文献标识码:A 文章编号:1672-223X 2006 -01-0110-03 一 前 言 “培养学生的创新精神和实践能力”是实施素质教育的重点[1] P123-128 。而体育是最具实践性的学科之一，在教学中怎样提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，作者认为关键是培养他们的学习兴趣，加强他们的参与意识。 学习知识、掌握技术、强身健体、陶冶情操，发展个性是各级各类学校体育教学的共同任务。要完成这个任务，必须通过教师的“教”，学生的“学”来完成。实施素质教育，就是以人的主动发展为本，培养学生创新精神、实践能力和终身体育的思想，并在教学活动中发挥学生的主体作用，创造条件提高学生的学习兴趣，加强学生的参与意识，通过多种感觉器官和运动系统的积极活动，引起大脑神经中枢的多点兴奋，启发学生的积极思维，提高感知和记忆的水平；就是要求学生全身心地投入到教学活动中去，多角度、多层次、全方位领会和掌握各种各样的知识与技能技巧，只有这样才能顺利地完成体育教学任务，提高教育教学的实效。 二 研究方法 采用文献资料法，逻辑分析法对体育教学中培养学生兴趣、参与和创新能力的问题作初步分析，探讨兴趣、参与和创新三者之间的关系，提出体育教学中实施素质教育的若干思路。 三 激发兴趣、加强参与 由于体育教材名类繁多、特点各异，而不同类型的课又有各自的特点，学生在性别、体质、技能、技术等也存在着差别，要提高他们的学习兴趣、加强学生的参与意识，这是任何种类型课程都应该也必须考虑的问题[2，3]。 （一）转变思想 从教师方面来说，首先应该从思想上重视。在刻苦钻研教学大纲、熟悉教材教法，深入了解学生的基础上，制定合理的教学目标，采取行之有效的途径，充分调动学生的积极因素，变“要我学”为“我要学”，由被动到主动，并逐渐形成一种良性的循环。因此，教师由备课到施教的过程中，要把集中学生的注意力、增强引导学生参与的意识放在重要的位置上考虑。另外，要使学生清楚内容、任务、练习方法和要求等，由于能明确目的，学生就能端正学习态度，勇于克服困难，主动配合，积极参与。 （二）创造机会 每次体育课,可以让学生轮流担任体育委员来执行课堂常规，包括整理队伍，检查、报告出席人数等等，使每一位学生都有机会得到锻炼，掌握有关的司口令的技巧，培养学生组织调动队伍的能力，促使学生注意观察，有意识记，变被动的执行口令到有意记住教学的各个环节。在培养胆量、集中注意力的同时，还能起到“角色互换”的作用，“惜时守纪”的良好习惯也得以形成。 （三）合理组织 进行准备活动时，可以把一个教学班分成大约10人左右的若干小组，每个小组轮流由一位学生带领准备活动。具体做法是：在每次课结束时宣布下一次课的内容，这样，学生备课才有针对性，同时还要定好几个动作，几个八拍，以便各个小组基本上能在统一的时间内完成。在带准备活动时，不仅要求领操员边做动作边叫口令，还要求其他同学也边做动作边叫口令；领操员也可以叫一、三、八拍，二、四、八拍则由整个小组一起叫，形成此起彼伏的立体感。这种做法对培养学生的节奏感、组织能力，以及完成动作的质量等都有极其重要的作用。 （四）主动探索 在游戏教学中，教师事前提出要求，在各小组内首先定好游戏的名称，要求学生书面写好。如果名称相同，则要求做法不同。也可以提出同一游戏名称，或者是发展某一部位、某种素质的游戏，利用课余时间让学生去讨论，看有几种做法。然后，根据课的基本情况，按准备活动时的分组，在课中固定一些时间，由学生轮流组织游戏活动。这样，由于学生的亲历亲为，所采用的方法、制定的措施将更符合学生的实际、更有吸引力和更受学生的欢迎。 （五）打破常规 司口令和队列队形的学习，是比较枯燥和乏味，但如适当采用一些集中注意力，提高学生练习兴趣的方法，就能事半功倍，大大提高练习的质量。例如，在原地转法中，运用“反口令”的方法，就能够克服学生的厌倦情绪，排除内外部的干扰，专心致志地练习；再如，“跟老师的口令叫，听自己叫的口令做”，让学生把自己的口令当作行动的信号。通过形式多样的练习方法，学生自始至终都能精神饱满，兴致勃勃，效果也就可想而知。 （六）激发兴趣 基本部分的教学是体育课的核心，根据不同教材的具体特点，选用恰当的方法，加强学生的参与成分。教师在讲解