网络教案《认识人民币》.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 认识人民币 单 位：河南省平顶山市卫东区建东小学 姓 名：顾叶红 通讯地址：河南省平顶山市卫东区建东小学 一、 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 √ 2，学科：数学 3，课时：1课时 4，学生课前准备： （1）、预习教材46～48页的内容。（2）、准备一套模拟人民币，学习用品若干。 二、 教学课题 教养方面：1、让学生认识人民币，知道元与角、角与分之间的进率，并会进行简单的换算，学会用人民币进行购物。 2、让学生在实际的观察、购物等活动中，初步认识商品的价钱，并提高解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。 3、在认识人民币的学习过程中，培养学生与他人合作的态度，和学习数学的兴趣，渗透爱护人民币的教育。 教育方面：1、培养学生积极探索解决问题的良好习惯。2、使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 发展方面： 培养学生的分析问题能力、解决问题的能力。 三、 教材分析 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级下册第46-48页内容。 内容分析：“认识人民币”，是义务教育课程标准实验教科书一年级下册的内容，这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的。教材首先通过一幅小朋友在商店里买玩具的画面引出新课，接着认识1元、1角、1分三种面值的人民币以及元与角、角与分之间的关系，然后认识5角币、2角币、5分币、2分币。并通过“试一试”让学生进行换币活动，使学生进一步熟悉元、角、分之间的进率，并为探索购物时怎样付币作准备。最后通过付币、取币、找币等模拟活动，进一步认识人民币，并能解决购物时可能遇到的一些简单问题。 学情分析：一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。 教学目标：1、通过学习使学生认识各种面值的人民币。 2、 使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，认识单位是角的人民币之间的关系。 3、 使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元等于10角。 教学难点：理解元、角间的进率关系及互化，运用学到的知识解决生活中的实际问题。 教学准备：1、教学之前用百度在网上搜索“认识人民币”的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 2、根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到有关“认识人民币”的多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。 3、为了让学生积极参与到数学活动中，尽可能唤起学生已有的知识和经验，教师准备了一些商品实物和教学课件，学生准备了一些模拟人民币。 教学方法： 数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。本课的设计立足于以教师为主导、以学生为主体、以活动为主线、以创新为主旨。 1、教学方式和学习方式的转变。 在认识各种面值的人民币和换钱游戏的环节里，通过学生动手操作，调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，能在观察中思维，在思维中操作，进而形成积极主动的探索，并在参与过程中形成知识。在认识各种面值人民币这部分里，人人参与认知，让学生感知这部分知识的重要性。在换钱游戏和实践活动中，采用了小组合作交流的形式，2人一组或4人一组。而此时教师成了学生的合作者、指导者。同时，也加强了学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。 2、从生活出发，创设情境，感受数学与生活的紧密联系 数学来源于生活,又服务于生活.设计模拟购物这个实践活动,使学生在亲历付钱、算钱、找钱的过程中感受人民币在生活中的功能和作用,进一步感悟数学知识与生活实际的紧密联系,培养学生的实践能力。 3、在教学活动过程中，渗透品德教育。 在认识人民币的过程中，认识人民币上的人物头像及“国徽”，教育学生每个民族都应相亲相爱，珍惜今天的美好生活，知道要爱护人民币。 在“小小商店”的环节里，向学生渗透了在购物时要形成讲文明、守秩序的良好行为习惯。在设计给人民币分类这一环节时,主要是通过