第二节生物与环境组成生态系统N要点.ppt

第二节 生物与环境组成生态系统 生物与环境之间的关系 环境 生物 影响 适应，影响 生态系统 自主学习目标： 1、了解什么是生态系统。 2、掌握生态系统的组成。 3、理解食物链和食物网。 自主学习，合作交流 （一）生态系统的概念和组成 1 阅读19页内容，理解什么是生态系统？ 2 分析20页资料，结合20—21页文字，小组内讨论交流： （1）生态系统中，植物、动物、细菌和真菌分别扮演什么角色？ （2）你如何理解生产者、消费者和分解者？ （3） 生态系统包括几部分？ 分析下列图片中展示的生物现象。完成课本的讨论题 。 啄木鸟在树干上找虫吃 腐烂的树干上长出许多真菌 1.左图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ 2.中间图中腐烂的树桩会发生什么变化？树桩都去哪了？ 3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？ 细菌和真菌的作用使苹果腐烂 1、三者之间存在着吃与被吃的关系。即形成了一条食物链：树→昆虫的幼虫→啄木鸟。 2、腐烂的树桩最终会消失，被微生物分解掉。 3、植物大部分是生产者，也有少数是消费者。动物大部分是消费者。真菌是分解者。 一、生态系统的组成 植物 细菌、真菌 动物 空气、水、阳光等 生产者 消费者 分解者 生态系统 思考：影响水族箱中各生物生存的因素有哪些？这个水族箱可以看做一个生态系统吗？ 判断是否是生态系统： 一片农田里的所有玉米 一片农田里的所有生物 一棵大树 一颗腐朽的树桩 下列生物可以共同构成草原生态系统吗？ 你能再举几个例子吗？ 比较生产者、消费者、分解者的作用 角色 类群 作用 生产者 植物 通过（）制造有机物，储存（） 消费者 动物 不能制造（），直接或间接以（） 分解者 细菌真菌 将有机物分解成（），供（）重 新利用 2 结合21页的图1-16，分析三者之间的关系 生产者、消费者和分解者的关系 生产者 消费者 消费者 分解者 —相互依存 相互制约 营养级？ “螳螂捕蝉，黄雀在后” 说的是什么生物现象？ 食物链 捕食 柳叶 食物链——生态系统中的不同生物之间由于吃与被吃而形成的链状结构叫食物链。 三、食物链和食物网 柳叶 蝉 螳螂 黄雀 食物链写法： 注意：起始环节是生产者，终结环节是最高营养级的消费者，没有分解者 2 假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？ 1 观察上图所示生态系统的生物，用箭头把图中生物之间的吃与被吃的关系表示出来。你能连接几条食物链？这些食物链互不相关的吗？写出最长的食物链？ 食物网——在一个生态系统中 ，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网 。 草 食草昆虫 蜘蛛 青蛙 蛇 猫头鹰 草 你能写出这个食物网中最长的一条生物链？ 你会分析写出食物链吗？（试试看） 数一数，共有几条食物链？你学会连食物链了吗？ 食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形成食物网 一般情况下，随着营养级别的升高，生物的数量是逐渐减少的。 自主学习，合作交流 教材23页的资料分析，做讨论题1、2 （1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果? （2）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多? 因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。 人会中毒。 生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。 当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质可能会通过食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。 分析如下食物链 草 兔 狐 1 雨量充沛，气候适宜时： 2 兔的数量由于人为原因突然增多 生态系统具有一定的自动调节能力 生态系统的调节能力是有限的，如果外界干扰超过这个限度，生态系统就会遭到破坏 练习: 1、下列能正确表示食物链的是（ ） A、草←食草昆虫←青蛙 B、草→食草昆虫→青蛙→细菌和真菌 C、阳光→草→食草昆虫→青蛙 D、草→食草昆虫→青蛙 2、下列各项中，可看作一个生态系统的 是： ( ) Ａ．一片水稻 Ｂ．一群家畜 Ｃ．一个湖泊 Ｄ．一个狼群 D C 3、请判断下列生物属于生态系统中的哪一种组成成分： Ａ．水稻 ( ) Ｂ．牛 ( ) Ｃ．蝗虫 ( ) Ｄ．蘑菇