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光合作用教案（一） 使用人： 总第 课时 课题 第3单元第5章第1节光合作用 课时分配 第一课时 （共三课时） 教学目标 了解光合作用的发现过程及光合作用发现的意义。 验证绿叶在光下合成淀粉。 探索光合作用释放氧气。检验光合作用吸收二氧化碳。 验证植物进行光合作用需要叶绿素。 教学重点，教学难点 1.验证绿叶在光下合成淀粉。 2.探索光合作用释放氧气。检验光合作用吸收二氧化碳。 3.验证植物进行光合作用需要叶绿素。 教学方法，手段 阅读法、探究法。 科学家 实验过程或结果 实验结论 海尔蒙特 1648 木桶里栽柳5年，雨水浇灌，柳苗由2.3kg增重至76.8kg；90kg干土减重57g 柳的增重来自水 普利斯特利 1771 钟罩里的小鼠窒息而死；将小鼠与植物同时放入密封的钟罩内，小鼠生活正常 植物能“净化”空气 英格豪斯 1779 植物的绿色部分，只有在光下才能起到“净化”空气的作用 光的重要作用 谢尼伯 1782 发现照光时绿色植物吸收CO2，释放O2 CO2是原料，O2是产物 索热尔 1804 植物增重大于CO2吸收量减去O2释放量 水是原料 萨克斯 1864 发现照光时叶绿体中的淀粉粒才会增大 有机物是产物 教学过程 引入新课： 一粒种子入土，能萌发长成幼苗，一棵幼嫩的小苗，可长成一株参天大树，一棵果树可结出丰硕的果实。但是你想过吗，绿色开花植物的生长和发育需要哪些物质？这些物质又来源于哪里？这些问题的答案涉及光合作用的奥秘。 学习新课： 从柳苗之谜说起——绿色植物光合作用的发现。 教师结合学生提出的质疑给予解答。 【讨论】 1、什么是光合作用？ 2、绿色植物的进行光合作用的条件是什么？原料是什么？产物是什么？归纳出以下式子 教师归纳总结 活动：验证绿叶在光下合成淀粉 教师介绍活动目的要求 材料器具：盆栽的天竺葵、不透光纸、回形针、小烧杯、大烧杯、培养皿、 三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、酒精、碘液、清水。 方法步骤： 1、实验前2—3d，把盆栽的天竺葵或其他绿色植物放于暗处。 2．在经过黑暗处理的实验材料上选1—2片生长健壮的叶片，用不透光纸从上下两面遮盖住叶片的一部分。思考叶片部分遮光的目的。 3．将上述实验材料置于阳光下，使部分遮光的叶片接受光照2—3小时 h 。 4．摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸，放入盛有酒精的小烧杯里 酒精要浸没叶片 。将小烧杯置于盛有开水的大烧杯中，用酒精灯水浴加热。注意观察叶片和酒精溶液的颜色变化。 5．待叶片由绿色变成黄白色后，取出叶片用清水漂洗。 6．将漂洗干净的叶片平铺在培养皿中，滴加几滴碘液。片刻后，再用清水洗去碘液，观察叶色的变化。 教师介绍实验的方法步骤 【讨论】 ①为什么要把天竺葵放到黑暗处一昼夜（暗处理）？ ②实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光什么作用? ③水预加热后，叶片变为什么颜色？ ④加碘液后，叶片变为什么颜色？能否判断叶在光下制作的是什么物质？ 演示实验1：检验光合作用释放氧气 教师介绍活动目的要求 1．取一个玻璃水槽,注满清水，按每100mL水加入0.1g碳酸氢钠，用玻璃棒搅拌，以增加水中二氧化碳的含量。 2．将采集的金鱼藻在水中剪取若干带顶端的嫩枝，放置在水槽内，井使切口的一端向上，然后用短管漏斗将其倒扣在水槽里，在漏斗下面垫上两个小木条， 3．取一支盛满清水的试管，用拇指堵住管口，倒转移入玻璃水槽的水中，套在漏斗短管上，试管上，试管内要充满水。 4．将实验装置放在温暖而阳光充足的环境里，使金鱼藻接受阳光照射。 久，你可以看到许多气泡从金鱼藻放出，并聚集在试管顶端。 5．待收集约1／2管气体后，在水中用拇指堵住管口，取出试管并立即倒转， 水落到试管的下部。然后，将带火星的卫生香或牙签伸入试管中。请注意观 察卫生香或牙签的燃烧情况。 教师介绍实验的方法步骤 【讨论】 ①请描述浸入水中的金鱼藻在光照条件下产生气体的状况。 ②将带火星的卫生香或牙签伸入试管后发生哪种实验现象？ ③分析该实验结果，获得的实验结论是 。 演示实验2：检验光合作用吸收二氧化碳 教师介绍活动目的要求 1．剪取天竺葵 或马铃薯、甘薯 带有5-6片叶的枝条，插入盛有清水的小烧杯中，放在暗处2—3d。 2．在玻璃板上放置一个培养皿，将少量25％氢氧化钠 或氢氧化钾 溶液倒入培养皿里，氢氧化钠或氢氧化钾溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。然后，将装有枝条的小烧杯放在培养皿里，用广口瓶或大玻璃罐头瓶罩住实验装置，并在瓶4 3．将上述两套实验装置移到光下照射2h。然后，揭开玻璃罩，从两个枝条上1各摘取一片叶，分别检验两叶片中是否有淀粉的存在。 【讨论】 教师介绍实验的方法步骤 分析实验现象，说明光合作用与二氧化碳的关系是怎样的？ 活动：验证植物进行光合作用需要叶绿素 教