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八年级上生物圈中的其他生物 教材分析：本单元知识内容共五章：第一章“各种环境中的动物”，第二章?“动物的运动和行为”，第三章?“动物在生物圈中的作用”，第四章?“分布广泛的细菌和真菌”，第五章?“细菌和真菌在生物圈中的作用”。教材内容以课程标准为依据的，考虑到学生的认识规律，力求“实现学科内在逻辑与学生认识逻辑的统一”。通过本单元的学习提高学生爱护和保护动物的意识，并认同保护它们的生活环境。 八年级生物（上册） 知识结构 学生认知特点 教学重点、难点 ? 第五单元 生物圈中的其他生物 ? ? ? 第一章? 各种环境中的动物 ? ?第二章? 动物的运动和行为 第三章? 动物在生物圈中的作 ? 本单元从生物圈的角度简要介绍了动物的类群，探究活动内容和方式丰富多彩。 ?1、主要通过探究动物的主要类群“水中、陆地生活的动物”和“空中飞行的动物”对环境的适应性特征，强化动物与环境紧密联系的认识； 2、帮助学生理解结构和功能的统一性，以便学生对动物的本质有更深如的理解； 3、加深学生对生物圈是一个统一的整体的认识； ? 对生活在各种环境中的动物比较熟悉，但是对动物的“结构与其功能相适应”的特点认知不深，在“探究其形态结构、生理功能与环境相适应的特点”有一定难度，需要多加引导； ? ? 对动物与人类的关系认识不深，对动物的生存现状了解不多，不利于学生学习本单元知识的目的。 重点： 1、鱼适应水中生活的特点；家兔适于陆上生活的特点；蚯蚓适应穴居生活的特点； 鸟和昆虫适应空中飞行的特征。 2、动物运动所依赖的结构特点；先天性行为和学习行为的概念。 3、说出生物在食物链和食物网中相互依赖、相互制约的关系；了解科学家如何根据动物的结构和功能来发展仿生学。难点： 1、鱼类的主要特征；蚯蚓、家兔的结构和功能与其生活环境相适应的特点；鸟类适于飞行生活的特点。 2、运动系统的结构与功能的统一；运用实验的方法探究先天性行为和学习行为。 3、动物促进生态系统的物质循环；人类利用动物做生物反应器。 考试要求：概述无脊椎动物类群（如环节动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系；概述脊椎动物类群（如鱼类、鸟类、哺乳类等）的主要特征以及它们与人类生活的关系；列举动物多种多样的运动方式；说明动物的运动依赖一定的结构；区别动物的先天性行为和学习行为；举例说出动物的社会行为。 教学课时; 教学时间： 一、各种环境中的动物 [知识网络结构] 无脊椎动物 1、 动物的分类（依据体内是否有脊柱） 脊椎动物 靠游泳获取食物和防御敌害 在水中生活具有的特点 能在水中呼吸 动力： 尾和躯干的左右摆动 鱼 游泳 与维持身体平衡有关：胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍 鳍 与控制前进方向有关：尾鳍 2、水中生活的动物 减小游泳阻力：体形梭形、体表被覆鳞片、鳞片表面有黏液 呼吸：鳃 鳃丝（分布丰富的毛细血管）：进行气体交换 主要特征：终生生活在水中、用鳃呼吸、用鳍游泳、体内有脊柱 体表有防止水分散失的结构 具有支持躯体和运动的器官 适应陆生环境的特征 气管 具有能在空气中呼吸的器官 肺 具有发达的感觉器官和神经系统 呼吸：湿润的体壁 3、陆地生活的动物 蚯蚓 体节：身体分节使躯体运动灵活 刚毛：刚毛与肌肉配合，使身体运动 环带：判断蚯蚓身体前端与后端的依据 生活习性 生活在富含腐殖质的湿润土壤中、昼伏夜出