教育是技艺,更是哲学.ppt

教师的发展 成长是一种习惯 你的起点往往能决定你的终点。 播下一种理想，收获一种行动； 播下一种行动，收获一种习惯； 播下一种习惯，收获一种性格； 播下一种性格，收获一种命运。 良好的习惯乃是人在神经系统存放的道德资本，这个资本会不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。坏习惯则是道德上的无法偿清的债务，这个债务能用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好的创举，并使他达到道德破产的地步。 －－乌申斯基 教育： 人类的自卫 所谓真正的教育，就是指不仅让儿童完成教师的要求，而且使他们的个性、他们的精神生活得到自然的成长。――赞可夫 我们所需要的是儿童整个的身体和整个的心灵来到学校，并以更圆满发展的心灵和甚至更健全的身体离开学校。――杜威 我们不能从使每个人具有诗人的气质的观点来制订我们的教育，但是有些特性是普遍需要的，它们共同形成理想品格的基础，这就是：活力、勇气、敏感、智慧。――罗素 教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任。――蔡元培 中国教育之两大需要：一为发达学生之自创心；一为强学生之遵从纪律心。――张伯苓 教育要在每一个人的身上“发现他那独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每一个人打开眼界看到自己，使他看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的战士”。 ――苏霍姆林斯基 所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递功能，将文化遗传教给年轻一代，使他们自由地生成，并启迪其自由天性。 ――雅斯贝尔斯 教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助于青年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。――德洛尔等《教育――财富蕴藏其中》 教育是技艺，更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话，教育需要用我们的热情和生命去拥抱。 教育是挥手 作为教师，在生活中，也包括工作中的很多时候，他可能是那个男孩，需要别人的挥手；但面对学生，他始终应该是那个旅客，用各种各样的方式向所有的学生挥手。在这里，教育就是挥手。 一个偏远的乡村通了火车，村民们好奇地看着一趟趟列车飞驰而过。有一个小孩特别热情，每次火车来的时候都站在高处向列车上的乘客挥手致意，可惜没有一个乘客注意到他，他挥了几天手，终于满腹狐疑：是我们的村庄太丑陋，是我长得太难看，还是我的手势或者站的位置不对?天真的孩子郁郁寡欢，居然因此而生了病。 他的父亲到处问药求医。所有的医生都纷纷摇头。这位农民夜宿在一个小旅馆里，一声一声长嘘短叹吵醒同室的一位旅客，农民把孩子的病由告诉了他，这位旅客呵呵一笑又重新睡去。 第二天农民醒来那位旅客已经不在，他在无可奈何中凄然回村。刚到村口就见到兴奋万状的妻子，妻子告诉他，孩子的病已经全好了，今天早上第一班火车通过时，有一个男人把半个身子伸出窗外，拼命地向我们的孩子招手，孩子跟着火车追了一程，回来时已经霍然而愈。 这位旅客没有到孩子跟前去讲太多的道理，只是代表所有的乘客拼命挥手，把温暖的人性交还给一个家庭。 1、境界 一个教师首先是教师，然后才是某学科的教师。 教师的成功往往不仅是专业的成功，更是整个人的成功。 一个教师最终能够走多远取决于他的境界（教育思想和价值观）。 2、完美 教师是一种不断追求自身完美的职业，教师应该是日趋完美的人。 （1）完美是一种意识，也是一个过程。 虽不能至，心向往之。 我们永远在路上，我们永远在远方。 2、完美 （2）追求完美的过程是对人性缺陷的清醒认识和自我克制。 过分地以自我为中心 过分地强调非本质因素 过分地自我欣赏 3、偏得与责任 职业对人的塑造 4、职业角色与个人角色要一致 否则会造成人格分裂 个人化 边缘化 一、阅读的意义 选 择 阅 读 在丰富的世界面前，每一个人都是那么孤单和狭隘，这是人类的局限。阅读，就是让你尽可能地走出封闭的自我，体味温暖和博大。拒绝阅读，孤单就会成为一种永远的无奈，狭隘就会成为一种沉重的宿命。 纯粹与复杂，瞬间与永恒，痛苦与欢乐，绝望与希望，诸多的矛盾，逼迫你思考，促使你超越。选择了阅读，就使思考有了一个开始，就使超越有了一种可