苏教版二年级数学下册认识万以内的数教案及反思.docVIP

二下第四单元 第6课时 主备人 徐溜小学　葛群 总第17课时 内容 认识万以内的数（2） P41~P42 新授课 目标 1. 2. 掌握四位数中间和末尾同时有0、中间有两个0的数的读写。 培养学生遇到困难时敢于探索，在小组活动时能主动合作、积极思考的数学素养。 重点 中间有0、末尾有0的数的读写。 难点 中间有两个0的数的读写。 教具 学具 资源 小学数学网 表达 板书 设计 认识万以内的数（2） 4个千和6个十组成的数是4060。 7个千和3个一组成的数是7003。 教学过程 师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程 思考与研讨 先学探究 1.老师说，你们拨。 （1）8个千、2个百、1个十、6个一组成的数是（ ）。 （2）3个千、4个百、2个十组成的数是（ ）。 （3）5个千组成的数是（ ）。 引导学生复习万以内的数没有0和末尾有0的数的读写， 比较第（2）、（3）两题的数，你发现什么特点？末尾不管有几个0都不读。 读出下面各数。 309、101、304、905 上面的数有什么特点？ 引入课题：今天我们继续学习万以内数的读写。 交流共享 出示教材例7. 请同学们在算盘上面拨一拨，并说一说这个数是由（ ）个千和（ ）个十组成的。4个千怎样写？（写0占位）怎样读；6个十怎样写？怎样读？个位上没有怎样读写呢？（板书） 我们合起来把这个数读一读。 老师说，你们拨：3个千、6个十 8个千、2个十 这两个数怎样读。 指导学习右图：7个千怎样写？怎样读？百位和十位上面没有怎样写？（写两个0），怎样读呢？ 这个数合起来读作：七千零三。 老师说，你们拨。 5个千、8个一 2个千、3个一 小结：读数时，中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不读。 写数时，是几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，是几十就在十位上写几，是几就在个位上写几。 反馈检测 1.完成“想想做做”第1题。 学生独立完成后师问：如果让你把这三道题目进行分类的话，你准备怎样分？ 第1幅图、第3幅图都是中间只有一个0的，我们读一个0. 第2幅图中间有两个0，我们也读一个0. 完成“想想做做”第2题。 出示题目后师指名回答。 完成“想想做做”第3题。 出示题目。 在做这一道题时先来回忆一下数位顺序表。 我们读数时都是从最高位开始还是从最低位开始读的？ 我们写数时也要从高位开始写。四千在千位上写4，那有几个百？没有应该写几？2个十在十位上写2，8个一在个位上写8. 谁来说一说第二幅图中的数应该怎样写？ 六千在千位上写6，几个百？怎么写？（0）几个十怎么写？（0）几个一？（在个位上写9） 一万怎么写？ 4.完成“想想做做”第4题。 独立完成后集体评价。 总结：我们写数的时候一定要从最高位起，一个数位一个数位去写。 完成“想想做做”第5题。 集体独立完成后，师指名问问是怎样想的？一定要引导学生利用数的组成说。 完成“想想做做”第6题。 出示后师说：把你发现的规律在小组里面说一说。指名汇报你发现的规律后完成这一题。 反思总结 提问：今天这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？ 归纳： 读数时，中间有一个0或两个0都只读一个哦0，末尾的0不读。 写数时，要从最高位想起，千位上是几就写几，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几。 五、课堂作业 教学反思：学教学要体现数学来源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，这是数学教学的新理念之一。教学“万以内数的读写法”，我注意捕捉与本课知识有关的生活现象，搜集学生生活中的实例，拉近知识与现实生活的距离，创设学生熟悉的情境，采用多种形式，引导学生参与认数活动。如在学生初步学会“一千一千地数”之后，让学生从亲身经历的现实生活中抽象出数，有利于丰富学生对百、千、万为单位的数的感知和体验