苏教版五年级数学下册假分数化整数带分数.docVIP

2014年3月（总第25课时） 教学内容 四、假分数化整数、带分数P47例7、例8/练一练 练习九1---6 教学目标 1. 使学生探索并掌握把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真分数合成的数。 2.使学生在探索中，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。 3.培养学生合作交流的意识及认真动脑筋的好习惯。 重点难点 探究假分数化整数、带分数的方法 教学准备 光盘 教 学 过 程 教学环节 过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 反 思 一 复 习 铺 垫 为学习新知作好铺垫过渡 1.说说下面分数哪些是真分数？哪些是假分数？ 1/2 28/7 4/3 3/4 4/4 7/4 9/9 11/8 10/5 11/4 2.说说什么是真分数？什么是假分数？ 3.如果让你把上面的假分数进行分类，你会怎么分？ 4.今天我们继续分数的有关知识。 1. 学生口答。 2. 口答。 3. 交流：分子＝分母 分子分母 二 探 究 新 知 通过学生的观察讨论，使学生发现并掌握假分数化整数的不同方法，发展学生的思维能力。 通过自学交流使学生掌握带分数的概念，培养学生的自学能力。通过自主探究合作交流等学习活动，使学生掌握假分数化带分数的方法，并能正确把假分数化成带分数，培养学生合作学习的能力和爱动脑筋的好习惯。 1. 假分数化整数 (1)出示例7：把下面的假分数化成整数 你知道括号里填几吗？你是怎样想的？ 追问：你喜欢用哪种方法转化？ （2）观察一下，能化成整数的假分数有什么共同特点呢？ 那么：4/3、 7/3、11/8能化成整数吗？为什么？ 2.带分数的意义。 (1)出示数轴。你能在数轴上找到4/3这个点吗？ (2)指出：分子不是分母倍数的假分数，可以写成整数和真分数合成的数，通常叫做带分数。如4/3就是3/3(1)和1/3合成的数，写作，读作一又三分之一。 (3)说说5/3是几和几分之几合成的数？读作什么？数轴上的点在哪里？ 3.假分数化带分数 （1）出示例8：怎样把11/4化成带分数？ 尝试练习，巡视指导。 4.说说把假分数转化成整数或带分数的方法。 5.练一练P47 1. (1) 独立完成，在小组中说说自己的方法。 交流汇报方法： A.根据分数与除法的关系，用分子÷分母，4÷4＝1 10÷5＝2 28÷7＝4 B.4/4就是4个1/4，4个1/4是1；10/5是10个1/5，5个1/5是1，10个1/5是2。 分子÷分母 （2）交流：分子是分母的倍数 分子不是分母的倍数 2. (1)学生独立思考后集体交流。 A. 4/3是4个1/3，从0开始数出4个1/3。 B. 3个1/3是1，在1后面再数1个1/3就是4/3。 (2)学生读读。 （3）学生说说，指指。 3. （1）学生独立思考，交流汇报方法：后相互讨论，再集体交流 A.用画图的方法看出来； B.11/4中11个1/4，其中8个1/4就是2，作为带分数的整数部分，还剩下3个1/4是3/4，作为分数部分，把它们合起来就是二又四分之一； C.用除法的方法, 商作为带分数的整数部分，余数作为分子，分母不变 4.同桌说说。 5.学生独立完成后集体交流 三 巩固应用知识 巩固升化所学知识，会用所学知识解决一些问题。 1.完成练习九第1、3题。 2.完成第2题。 3.完成第4题。 问：关键要看清什么？ 怎样找比较快？说说你的方法。 4.完成第5题。 后问：把不是0的整数化成假分数时，怎样化？ 5.完成第6题。 6.大小比较 a和b都是大于0的整数, 当a 时, 是真分数; 当a 时, 是假分数; 当a 时, 能化成整数. 1. 独立完成练习，汇报方法，集体核对。 2. 读题，理解题意。尝试练习，说说你是怎样想到的？怎样改写？ 3. 口答：把“1”平均分成了几份。 假分数：有几个分数单位。 带分数：几和几分之几合起来。 4. 独立完成填空。 学生独立完成后集体交流 交流：用指定的分母作分母，用整数与分母相乘的积作分子。 5.学生独立完成后集体交流 6.独立完成后集体交流 四 总结 与作业 进一步掌握分数与除法的关系，总结所学知识。 师：通过今天的学习，你有哪些收获？ 作业：练习九/1、3剩余的 学生集体交流 板 书 设 计