苏教版小学一年级语文下册《乌鸦喝水》导学案.docVIP

《乌鸦喝水》导学案 教学目标： 1.认识本课生字，学习正确、流利、有感情地朗读课文； 2. 看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理； 3.具有初步的创新、探究意识和热爱生活、热爱创造的思想感情。 教学重点难点：　　1、学会生字及由生字组成的词语，练习用“终于”说话造句。　　2、通过朗读，演示课文，帮助学生领悟乌鸦是怎么喝到水的。教学准备：????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????　　教师：课件、生字卡片、小瓶子和一些小石子。 学生：预习课文，圈出课文的生字新词，多读几遍。教学时间：　　两课时。? 第一课时 课时目标：　　1.学会本课生字，理解课文内容。会写“石、可、办”三个独体字。　　2.感受乌鸦由找水着急到喝到水非常高兴的心理变化过程，喜欢上这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。　　3.能正确、流利、有感情地朗读。练习用“终于”说话、造句。教学重点难点：　　通过朗读，演示课文，领悟乌鸦是怎么喝到水的。教学准备：　　课件、生字卡片、小瓶子和一些小石子。教学过程：????一、看图导入。????1.猜谜语：“身穿黑袍长得丑，飞在空中哇哇叫。” 2.学生猜谜语。 3.教师出示乌鸦图。谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？ 师：同学们，你们认识这只小鸟吗？它的名字可不好听，叫“乌鸦”。比起其它的鸟儿来，它的样子也不太好看。可是，你们千万不要小看它，它呀，可爱动脑筋了。今天我们就来看看乌鸦是怎么动脑筋解决难题的。 板书（乌鸦喝水）。提醒学生写字的时候要一笔一画，提笔就成练字势。?????????? 4.齐读课题?。（“喝”是生字，注意正音、识记字形。）????二、读通课文。????1.请小朋友打开书本，自己读读这个故事。遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮忙，圈画生字词。 ????2.自主合作学习生字词。 ????（1）选择自己喜欢的学习方法（拼读、听读或问别人）自主认读画出的生字词。 ????（2）同桌互读，检查认读生字词情况。 ????（3）学习小组认读生字卡片（注意提醒各组帮助学习较差的同学认读生字）。 （4）全班学习生字词。（课件出示生字） a.小老师提醒大家读准字音。 b.说记字方法，巩固生字。 c.交流：你学会了哪个字？怎样记的？ 口渴：缺水，跟水有关，所以是三点水。喝：用嘴喝，所以是口字旁。 指导“喝、渴”两个字的区分。 　　它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁） 渐：三点水+车+斤。文中指什么“渐渐地”怎么了？找出句子读一读那你见到什么东西变化也是渐渐地，很慢的呢？（如：清早，太阳渐渐地从东方升起来了；春天来了，天气渐渐地变暖和了。小红经常练字，她写的字渐渐变漂亮了。） 3.师：词语会读了，把生字放回课文里读一读，你还认识吗？谁来读第一段？指名读其他段。评价（你读得很正确、你读得真流利）????三、读懂课文第一段 1.乌鸦口渴了，到处找水喝。小朋友，你有过口渴的时候吗？口渴的时候感觉怎样？（难受、着急、真想喝个饱、到处找）2.那这只乌鸦口渴了，是怎么做的呢？（动画演示）????谁来说一说（回答怎样找）?学生自由回答。????师相机描述：你们看，这只乌鸦这里找找，那里找找，能去的地方都找过了，这就叫——“到处”（卡片出示）乌鸦会到哪些地方找水，边找还边想着什么，想一想，说一说。 3.你能来学学乌鸦到处找水喝的样子吗？（指名学生表演）????评价：这只乌鸦找水找得多着急呀！口渴的乌鸦边找还会边说什么呢？（再指名表演）学生互相补充，集思广益。 ?4.看了他们的表演，你能把这种着急的心情读出来吗？????出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（指名读）????评价：你把“到处”读得那么重，那么响，我仿佛看到了乌鸦找了许多地方，一会儿在田野找，一会儿到树林里找，一会儿又飞到山上去找。）学着他的样子，把自己当成课文中角色，你们一定会读得更好。（指名读、男女生比赛读、齐读）5.真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。(引导学生用不同的语言说出自己的心情。) 6.正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子（瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着。）划出来。抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句。 7.找到了水，它喝着了吗？（出示多媒体图像，引导学生观察）????引导学生回答： （1）乌鸦的嘴太大了，放不进瓶子里。????