荷叶圆圆教案.docVIP

《荷叶圆圆》教案 先板题“荷叶圆圆” 一、 激趣导入 1.夏天快要到了，池塘里开满了荷叶、荷花，小朋友们想看吗？那好，咱们现在就出发去池塘里看荷叶。（图片）学习生字“荷”，齐读题目。 2、你们看，这荷叶是怎样的？（大大的、圆圆的、绿绿的……像个碧玉盘、大草帽、绿裙子） 二、初读课文，初识生字 1.请小朋友自由读课文。要求：把藏在课文里的生字宝宝多读几遍，读通课文。 2.检查反馈：（1）现在我们把和我们玩捉迷藏的生字宝宝找出来，谁愿意和他们交朋友？生领读 （2）瞧，你发现了什么？对啦，拼音宝宝藏起来了，你还认得这些生字朋友吗？ 开火车读 （3）这么多生字宝宝，我们得想想办法，怎样记忆得最快、最容易。 瞧瞧！师示范一个字（形声字）由表示意义的形旁和表示读音的声旁组成，我认为用形声字的规律来记更快。因为，这些字大部分都是形声字，找出它们的声旁就能知道读音了。（共8个） 荷（草字头 与植物有关） 珠（王字旁与玉石有关） 篮 停 师：其他同学就按这个方法找一找，看看感觉怎么样？（学生逐字找，教师相继点拨、指导） （4）看，运用了这个方法之后，我们认得怎么样呢？下面请同桌当小老师，互相考一考。（生考，汇报情况，教师结合全班认字情况，有针对性地个别指导读音。） 三、随文识字，朗读感悟 师：现在生字宝宝玩累了，要回到课文妈妈的怀里。就让我们也一起去吧 1.学习水珠一段。（第2自然段） 齐读第二段，边读边思考，小水珠把荷叶当作了什么？ 生：摇篮——（师出示“摇篮”一词）生齐读。 同学们看，（出示 “篮子”）这是什么？可以用来装什么？来，摸摸，它是用什么做的？ 师：你真会观察！古时候这种装东西的器皿“篮子”，大多都是用竹子编成的， “篮”字上面就是竹字头（加红）。而装小宝宝用的摇篮也是用竹子编成的。 2. 课件辅助理解“摇篮”：（课件出示动态摇篮图片）这就是摇篮，如果你就是小宝宝，躺在摇篮里，妈妈为你轻轻摇，你会觉得怎么样？（生说：幸福，满足，舒适……）小水珠就像小宝宝一样躺在荷叶上，风轻轻地吹过来，荷叶慢慢地摇啊摇，而你们现在就是一颗小水珠，多舒服啊！谁想读？（指名读） 师：小水珠还调皮地眨着亮晶晶的眼睛。你还知道亮晶晶的什么吗？ 生：星星、水晶、珍珠…… 师：你们想，小水珠喜欢荷叶吗？现在你就是小水珠了，有多喜欢，就用你的朗读声表达出来吧。（齐读） 2.学习小蜻蜓一段。（第3自然段） 师：快看，这舒适的摇篮把谁引来了？（小蜻蜓）它像什么？（指名读） 师：小蜻蜓能飞是因为它有? 生：翅膀。（出示“翅膀”这个词）齐读 师：还有哪些动物有翅膀？（生交流，蚊子、鸽子、蝙蝠、） 师：小蜻蜓的翅膀是什么样子的？（读词语“透明”） 师：你还知道什么东西也是透明的？（生：玻璃、空气、水、冰……）师：你看这透明的翅膀飞累了，它就停在？ 生：荷叶上 师：它把荷叶当作什么？ 生：停机坪 师：停机坪是什么？ 生：飞机停着的地方。 （飞机着陆图）飞机每天一飞就是十万八千里，终于飞累了，于是，降落在一块平平的土地上，这片用来停放飞机的平平的土地，我们就叫它——生：停机坪。 你还在哪里见过“停”字（停车场、校门……） 师：飞机停着的地方必须怎么样？ 生：大、平 师：所以“坪”字就是指平坦的地方。谁还能用它组词？ 生：草坪、地坪、坪坝。 师：你现在就是蜻蜓了，说说你为什么喜欢荷叶？ 生：荷叶很宽敞、很平、很舒服。 师：谁来学习蜻蜓的动作呢？立在? 展开（生做动作） 师：指导朗读：小蜻蜓像飞机一样忙了一整天，觉得累极了，当它看到这张大大的荷叶，觉得自己来到了一个宁静的港湾，于是，它轻轻地说：“荷叶是我的停机坪。”做动作赛读。 其实，蜻蜓对荷叶是特别喜爱的，你看，在荷叶还没有长开的时候，小蜻蜓就主动又亲热地跟小荷叶在一起说悄悄话了。看到这样一幅画面，你就会想起诗句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 3、学习小青蛙一段。（第4自然段）指名读。 师：现在你们就是小青蛙了，你是怎样蹲在荷叶上唱歌的？试一试？（生做动作） 师：小青蛙有了天然的歌台，那就是荷叶。瞧，他多开心呀！小朋友，你感受到了吗？那就把你的感受读出来吧！ 男女生合作读 4、学习小鱼儿一段（第5自然段 ） 师：小鱼儿又是怎么做的呢？齐读 生：捧起（做动作） 师：小鱼儿的心情如何？你从哪儿体会到？ 生：笑嘻嘻（小鱼儿高兴的心情）? 师：小鱼儿在荷叶下游来游去还会有什么感觉呢？他会说些什么呢？ 生：好凉快呀！ 师：是啊，这么热的夏天，有荷叶这把凉伞来遮凉，小鱼儿可真幸福，难怪他会如此开心，如此自在呢！齐读。 四、多种形式，巩固识字 1.开火车认读词语（出示词语卡片：翅膀 亮晶晶 摇篮 透明 停机坪 蹲下 荷叶 水珠 笑嘻嘻）送卡片 2.韵文巩固生字。现在老师把生字宝宝们送到这首小儿歌中，看看咱们的小朋友认不认得它们