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八年级语文下册导学案 1、《藤野先生》 备课人： 审核人： 审批人： 课时：2 教学目标： 1．学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。 2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。 3．了解本文运用两条线索组织材料的方法。 第一课时 教学内容和步骤 一、、释题及写作背景 1．学生速读课文注释，了解文章的出处及藤野先生。 2．写作背景： 、学生默读课文，教学过程： 1． 2．注意：文章变换了几个地点? 3．划分文章的段落层次，并说说各部分的大意。  四、学习课文第一部分 1．学生自由朗读第一部分内容。 2．思考： 1 请标出最能表现清国留学生丑态的词语和句子。  2 对于这些清国留学生，“我”是持什么态度?哪些词语表明了“我”的态度?  3 从“我”的态度，可以看出作者的什么思想? 这一部分内容，从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国主义思想，也为下文与藤野先生相识埋下伏笔。 第二课时 一、简单回顾上课时的内容，引入新课 二、学习课文第二部分 这一部分内容较多，请学生先默读课文，然后思考：作者到仙台后，受到了哪些优待? 请体会一下：作者对这种种优待有什么感受 带着以下问题，阅读课文第6—-23段： 作者写了与藤野先生交往中的四个典型事例，分别表现藤野先生的思想品质  ．学生阅读第二部分第三层次内容，要求学生思考：这一层次中写了几件事情 ．教师补充讲述，作者为什么要弃医从文，进一步了解作者的爱国精神。 ．阅读第32—35段。引导学生想像作者与藤野先生分别时的情景。 三、学习课文第三部分 齐声朗读课文第三部分。 与藤野先生分别后，作者说：“又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信有怕敢写了。”这句话应该怎样理解? 四、综合评价 学生迅速默读全文，思考：这篇散文是以什么顺序记叙的?又是以什么作为中心记叙的?以什么为线索来记叙的? 五、课文学习总结 这篇文章虽然主要是歌颂藤野先生，怀念藤野先生，但字字句句都倾诉着鲁迅先生爱国的心声，处处散发出鲁迅先生强烈的无法抑制的爱国激情。全文组织严密，脉络分明，选用了典型事例，运用了白描、对比、映衬等方法刻画人物，人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。  东京 仙台 （暗线） 爱国情感 六、1.? 下列各组划线字的注音全部正确的一组是（ ） 　　A. 高耸 sǒng 绯红 fēi 驿站 shì B. 烂漫 màn 模胡 muó 顿挫 cuò C. 芦荟 huì 匿名 mì 深恶痛疾 wù D. 诘责 jié 教诲 huǐ 畸形 jī 2. 给下列划线的字注音： （1）宛如（ ）（2）解散（ ） （3）倘若（ ） （4）芋梗（??? ）（5）解剖（ ） （6）不逊（ ） （7）油光可鉴（ ）（8） 凄然（ ）（9） 霉菌（ ） （10）瞥见（ ） 3. 找出没有错别字的一组是（ ） 　　A. 喝彩 发髻 为难 拆开 　　B. 抑扬 慌话 叹息 叮嘱 　　C. 疑惑 偷懒 拖辞 掌故 　　D. 介意 泄漏 为难 操心 4.?对下面句子修辞方法分析，正确的一项将序号写在（ ）内。 1 上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。（） 　　（A拟人 B比喻 C夸张） 2 头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（ ） 　　（A夸张 B拟人 C比喻） 3 于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（ ） 　　（A比喻 B夸张 C反语） 1