六年级下册20090208.docVIP

本学段目标： 　（一）识字与写字 １．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字３０００个其中２５００个左右会写。 ２．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 ３．能用毛笔书写楷书，在书写中感受汉字的优美。 （二）阅读 １．能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 ２．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于３００字。 ３．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 ４．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 ５．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。 ６．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 ７．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 ８．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 ９．在了解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 １０．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文６０篇（段）。 １１．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于１００万字。 （三）习作 １．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 ２．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 ３．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 ４．学写读书笔记和常见应用文。 ５．能根据表达需要，使用常用的标点符号。 ６．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 ７．课内习作每学年１６次左右。４０分钟内完成不少于４００字的习作。 （四）口语交际 　１．与人交流能尊重、理解对方。 ２．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 ３．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 ４．表达要有条理，语气、语调适当。 ５．能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。 ６．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 （五）综合性学习 １．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 ２．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 ３．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲学习辨别是非善恶。 ４．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 第一单元　神话与传说 主备人：牛亚红 单元教材分析： 专题：神话与传说 课题及分类： 精读课文：1鲧禹治水 2 大卫 3 夸父逐日 略读课文：4﹡天上偷来的火种 5﹡女娲造人 综合能力训练：语文百花园一 教材分析：本单元以“深入理解课文内容，用心体会古代劳动人民是怎样通过大胆、丰富的想象，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往”为训练专题，编排了五篇中外神话与历史传说。这些课文反映了远古先民前赴后继、不屈不挠的与大自然做斗争的伟大精神。学生阅读这些作品，能深切的体会到古代劳动人民是怎样子大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。 《鲧禹治水》是一篇民间传说，讲述的是上古时代，鲧与禹父子两代人为了消除水灾，让人们免受洪灾之苦，想尽办法，历尽艰辛治理洪水。全篇文章即夸张又写实，让我们感受到了古代劳动人民为追求美好生活所付出的努力；并为我们塑造了善良正义、不畏牺牲的天神鲧的形象，以及富有智慧、以身作则、不畏艰辛、顽强不息的大禹形象。 《大卫》是《圣经》的故事中的一篇民间传说，讲的是三千年前以色列一位名叫大卫的少年，十分聪明机智、正直勇敢，他出乎人们的意料，用弹弓与鹅卵石打死了非利士军队中一个力大无穷、武艺超群的名叫歌利亚的巨人，大卫帮助以色列王扫罗战胜了非利士军队，扫罗王死后，大卫当上了以色列的国王。从中让我们感受到了智慧与勇气的神奇力量。 《夸父逐日》是一篇简短的文言文，但讲述的确是一个充满神奇色彩的神话故事，表现了夸父胸怀大志，自强不息的英雄气概，生动的再现了古代劳动人民探索自然，征服自然的强烈愿望和顽强意志。 《天上偷来的火种》是一篇希腊神话故事，写的是天神普罗米修斯冒着生命危险为人类偷取火种，受到宙斯最严厉的惩罚，但他绝不屈服，最后在大力英雄赫拉克勒斯的帮助下获得自由。普罗米修斯那为民造福、富有正义、不畏强暴、勇于献身的精神令人敬仰，他真不愧是“人类的大恩人”。 《女娲造人》也是一篇神话故事，