角的概念与弧度制.docVIP

§1.1.1角的概念的推广 一、教学目标 1.知识与技能： (1)理解正角、负角、零角的概念； (2)理解象限角的概念，会判断某个角终边所在的位置； (3)会表示与角α终边相同的角；会表示特殊位置的角的集合. 2.过程与方法： 用运动的观点对角的概念进行推广，关键在于引入了旋转的方向.因此，以旋转和旋转方向对角的相关问题展开研究是本节课的主线. 3.情感、态度、价值观： 通过对本节课的学习，学生对角的概念应该有一个全新的认识；能够体会到用运动变化的观点来认识周边的事物；能够感受到图形运动与静止的和谐与统一. 二、教学重点、难点 教学重点：理解正角、负角、零角及象限角的概念，会表示终边相同的角的集合. 教学难点：理解终边相同的角的表示，并会运用终边相同的角来判断给定角的终边所在的位置. 三、教学方法 自学—讨论—讲授—练习 先由学生自学，而后教师设置一些问题供学生思考，在此基础上，可以通过讲授再现概念，通过练习理解概念，完成教学. 四、教学过程 （一 ）定标自学 1.复习初中学习过的知识：角的概念、角的三要素。 2.新课学习：角的定义、角的分类、象限角、终边相同的角的集合 （二）合作探究 （1）．角的定义：一条射线绕着它的端点，从起始位置旋转到终止位置，形成一个角，点 是角的顶点，射线分别是角的终边、始边。 说明：在不引起混淆的前提下，“角”或“”可以简记为． （2）．角的分类： 正角：按逆时针方向旋转形成的角叫做正角； 负角：按顺时针方向旋转形成的角叫做负角； 零角：如果一条射线没有做任何旋转，我们称它为零角。 说明：零角的始边和终边重合。 （3）．象限角： 在直角坐标系中，使角的顶点与坐标原点重合，角的始边与轴的非负轴重合，则 角的终边（端点除外）在第几象限，我们就说这个角是第几象限角。 例如：都是第一象限角；是第四象限角。 （2）轴线角：如角的终边在坐标轴上，就称这个角为轴线角，这个角不属于任何象限。例如：等等。 说明：角的始边“与轴的非负半轴重合”不能说成是“与轴的正半轴重合”。因为轴的正半轴不包括原点，就不完全包括角的始边，角的始边是以角的顶点为其端点的射线。 （4）．终边相同的角的集合：由特殊角看出：所有与角终边相同的角，连同角自身在内，都可以写成的形式；反之，所有形如的角都与角的终边相同，从而得出一般规律： 所有与角终边相同的角，连同角在内，可构成一个集合， 即：任一与角终边相同的角，都可以表示成角与整数个周角的和。 说明：终边相同的角不一定相等，相等的角终边一定相同。 （三）展示分享 例1 在与范围内，找出与下列各角终边相同的角，并判断它们是第几象限角？ （1） （2） （3） 解：（1）， 所以，与角终边相同的角是，它是第三象限角； （2）， 所以，与角终边相同的角是角，它是第四象限角； （3）， 所以，角终边相同的角是角，它是第二象限角。 例2 若，试判断角所在象限。 解：∵ ∴与终边相同， 所以，在第三象限。 例3 写出下列各边相同的角的集合，并把中适合不等式的元素写出来： （1）； （2）； （3）． 解：（1）， 中适合的元素是 （2）， S中适合的元素是 （3） S中适合的元素是 （四）精讲点拨 1.－770°是第几象限的角? 2.集合S＝{β|β＝60°＋k·360°,k∈Z}中适合不等式－360°≤β≤1080°的元素有几个? 3.你能写出终边在坐标轴上的角的集合吗? （五）课堂评价 1、课堂小结： 知识要点:1.正角、负角、零角； 2.象限角； 3.终边相同的角. 思想方法:1.数形结合； 2.化归转化； 3.分类讨论； 4.动静结合. 2、作业布置： （1）写出与终边相同的角的集合． （2）若，且，求． §1.1.2 弧度制和弧度制与角度制的换算 一、教学目标 1．知识目标： ① 了解弧度制，能进行弧度与角度的换算. ② 认识弧长公式，能进行简单应用. 对弧长公式只要求了解，会进行简单应用，不必在应用方面加深. 2. 能力目标： ①了解弧度制引入的必要性及弧度制与角度制的区别与联系. ②了解角的集合与实数集建立了一一对应关系，培养学生学会用函数的观点分析、解决问题. ③ 通过角度制与弧度制的换算，对学生进行算法训练，提高学生的计算能力. 3．情感目标：使学生认识到角度制、弧度制都是角的度量制度，二者虽单位不同，但是二者相互联系、辩证统一. 进一步加强学生对辩证统一思想的理解. 二、教学