六年级总复习因数和倍数.docVIP

广州市萝岗区九龙第一小学备课模板 数学科 六（4）班 单元：五 整理与复习 （一） 第 3 课时 课题 整理与复习（因数与倍数） 课型 复习课 执教者 何润红 教 材分 析 《倍数和因数》是小学阶段“数与代数”部分最重要的知识之一。《因数和倍数》的学习，是在初步认识自然数的基础上，探究其性质，其中涉及到的内容属于初等数论的基本内容，相当抽象。在这一内容的编排上与以往的教材有所不同，没有数学化的语言给“整除”下定义，而是在本课时复习中通过数字贯穿整个复习课，以数和概念相结合的形式罗列知识点，帮助学生梳理知识点。 目 标表 达 （知识、技能和情感目标） 1、系统整理本单元的概念，形成一定的知识网络。 2、能灵活用这部分知识解决的实际问题。 学 情分 析 学生已掌 握了什么 学生已经系统地进行《因数与倍数》单元的学习。 学生还未 掌握什么 知识的遗忘 重 点 1、复习整理这一单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。 2、利用所学知识解决实际问题。 难 点 1、复习整理这一单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。 2、利用所学知识解决实际问题。 方 法手 段 练习法。 教学过程 （主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段） 教师教什么、怎么教？ 学生学什么、怎么学？ 本节课我们来进行因数和倍数有关知识的复习。 一、复习因数和倍数的有关知识 首先PPT出示： 1、在3×6＝18中，（ ）和（ ）是18的因数； （ ）是3和6的倍数。 2、在20÷4 5中，（ ）和（ ）是20的因数； （ ）是4的倍数。 完成后出示：倍数和因数是相互依存，不能孤立存在的。 3、请你分别写出18和20的所有因数。 18的因数有： 30的因数有： 然后归纳：我们发现：一个数的因数的个数是（ ）的；其中最小的因数是（ ）；最大的因数是（ ）。 4、请你写出30以内4的倍数，30以内6的倍数。 4的倍数： 6的倍数： 当我们把题目中30以内这个条件去掉的话，4和6的倍数你能全部写出来吗？在PPT处写上32、36…… 36\42\48……. 然后归纳：我们发现：一个数的倍数的个数是（ ）的；其中最小的倍数是（ ）；（ ）最大的倍数。 5、最大公因数和最小公倍数。、 直接使用学生刚才写出来的18和30的因数为例： 18的因数有： 1、 2、 3、 6、 9、18 30的因数有： 1、 2、 3、 5、 6、10、15、30 1、2、3、6是18和30的公因数，其中6是18和30的最大公因数。 除了这种分别写出每个数的因数的方法找到最大公因数以外，还可以使用短除法，更加简便。 黑板师生共同回顾短除法，一并小结出最小公倍数 6、对应练习： 1、12和18的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ） 2、如果数A 2×2×3 ；数B 2×2×5 ；那么 A和B的最小公倍数是（ ），最大公因数是（ ）。 3、8和9的最大公因数是（ ）；最小公倍数是（ ）。 4、7和28的最大公因数是（ ）；最小公倍数是（ ）。 二、复习2、3、5的倍数的特征。 首先PPT出示： 在2、6、9、10、12、15、14、18、19、20、21、30、33、45中 2的倍数有（ ）； 5的倍数有（ ）； 3的倍数有（ ）。 归类后让学生口述出2的倍数的特征，在此基础上归纳出我们把2的倍数叫做偶数，例如0、22、14、68、346…… 0是最小的偶数。 不是2的倍数的数叫做奇数,例如 1、17、15、43、109 …… 在举例说明偶数与奇数后，强调： 因此：一个自然数，不是奇数就是偶数。（ ） 由学生说出5的倍数的特征，老师简单在括号后面标注：【0或者5】 在2和5的倍数的特征里有一个共同的特征，就是个位是0，那么个位上是0的数都是2和5的倍数。 学生回忆3的倍数的特征： 三、复习质数与合数。 在 1、2、3、4、9、13、15、21、24、37、45、49、51中 质数有： 合数有： 让学生填写： 归纳： 一个数只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数。最小的质数是 2 。 一个数除了1和它本身两个因数外，还有别的因数，这样的数叫做合数。最小的合数是 4 。 在进行质数、合数分类时，还有哪个数没有归纳进去的？ 得出：1既不是质数也不是合数。 在此基础上强调：因此：一个自然数，不是奇数就是偶数。（ ） 四、综合练习： 具体见PPT： 采用逐题出示分析的做法： 学生回忆，再个别回答。 学生讨论。 让学生回忆常见的百分率所表示的意义公式。 学生独立完成后评讲。 学生回忆方法。 课堂巩固训练 《详见教学过程》 课 后 安 排 练 习 在《黄冈》中勾选出的题目。 预 习 复习《复习册》