六语。18课。集体备课教案.docVIP

集体备课教案 内容 18 广玉兰 主备人 钟昌艳 备课时间 上课时间 复备栏 教学目标： 1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。 4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重点： 1、 正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2、理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几个方面赞美广玉兰的。 教学难点：能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学准备： 1、布置学生亲自去观察广玉兰。 2、投影仪、录音机、挂图。 教学时间： 两课时 第一课时 教学内容：初读课文 一、 揭题导入。 1、春暖花开，校园里各色的花竞相开放。今天，咱们再认识一种花——广玉兰。 2、板书课题：10 广玉兰（齐读） 3、同学们见过广玉兰吗？你能给大家作一下介绍吗？ 二、初读指导： 1、投影出示自读要求： （1）、读准生字的字音，认清字形。 （2）、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。 （3）、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。 2、学生自读，教师个别指导。 3、检查自读情况。 （1） 指名读生字词。 渗透 概括 花蕊 婴儿 惹人喜爱 孕育 铁锈色 呈现 旺盛 A、开火车读，齐读，注意前后鼻音的区别。 （2）引导学生说说队部分生字词的理解。 孕育：怀胎生育。 内涵：本课指广玉兰花的特点。 质感：事物的本质给人以外观上的感觉。 3、指名分段读课文，教师相机正音。 4、读课文，理清文章脉络。 （1）自由读课文，思考： 作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段? (2)交流，汇报，小结。 （1）作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。 （2）课文可以分为三段： 第一段（1）：作者为广玉兰的花香所吸引。 第二段（2—5）：广玉兰色彩和质感、花开的各种形状及叶片的特点。 第三段（6）：作者喜爱广玉兰的原因。 三、指导书写： 1、出示本课生字，学生认读。 2、学生观察字形结构，说说该如何写好这些字？ 3、学生描红、临写，教师个别指导。 4、展评学生练写的字，指出问题，并进行纠正练习。 四、课堂小结： 请你谈谈自己本节课的学习收获。 五、布置作业： 课后搜集阅读有关广玉兰的资料，编制资料卡片并和同学交流。 第二课时 教学目标： 1、理解课文，背诵第三自然段，能找出表达课文中心的句子，弄清楚作者是从哪几个方面赞 2、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 一、 导入新课。 1、 今天，我们继续跟随陈荒煤一起去丛林中散步，并观赏美丽的广玉兰，好吗？ 二、品读课文。 （一） 赏读第一节。 （1） 轻声朗读第一段。 （2）说说是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？ （3） 指导朗读，自由读，齐读。 （二）赏读第二节。 1、出示挂图：盛开的广玉兰花。 学生观察。 看到它，你想起哪些美好的词语来形容它？ 2、 作者是怎样描写广玉兰的花瓣的？请你找出相关语句读一读。 3、 汇报交流。这句话中有两个“说他吧，又”说明有几分不肯定，我们应该读出这样的语气，师示范，指名读。 4、 纯白中，带有淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧有弹性，这就是作者眼中的广玉兰。让我们一起读一读这一小节。 （三）赏读第三节。 1、学生自由读课文，完成填空：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态：有的（ ）,有的( ), 有的( )，还有的( )。 2、挑选自己喜欢的一种形态，好好的读一读并说说读后的感受。 3、汇报交流，品读。 第一句：这句应该读得羞答答的。特别要读好两个词语：含羞待放、鲜嫩可爱。再嫩一点儿。 第二句：刚刚开放，小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，多着急啊！再快点，你这小蜜蜂好像不太灵活。婴儿的脸是最甜美的，请你甜甜的读，你在读的时候，露出了甜美的微笑，看来你是读懂这句话了。 第四句：新生命是充满希望的，所以在读的时候心理是要充满快乐，充满着希望。“挺立”这个词语读得再有力点。这一部分比较难读，我们再读一遍。） 4、 同一棵广玉兰树上，能看到花的不同形态，有的含羞待放，有的完全盛开，展示它的美丽。你能给每一