负数的初步认识(何平).docVIP

《负数的初步认识（一）》导学案 学生___________班级_______家长签字____________日期________ 【教学内容】 数学书第123-124页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十五第1、3、4、5题。 【学习目标】 1、在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。 2、会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。 3、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。 【学习重难点】负数的意义。 【学习过程】 一、知识链接、自主学习 在实际生活中存在很多具有相反意义的量，比如： 1、气温的零上和零下 2、存折上现金的存入和支取 3、水位高度的上升和下降 4、海拔高度的高于海平面和低于海平面 你还知道哪些具有相反意义的量呢？ 二、合作学习、探究新知 操作要求：先自学完成下面的内容，再在小组内交流、讨论、释惑，再全班交流、展示、探究、批改。 1、 自学课本123页例1，完成以下内容。 ●怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？ 水结成冰时是（ ）摄氏度，水沸腾时是（ ）摄氏度。比0摄氏度低的温度我们用带“-”号的数表示。 3摄氏度（零上3摄氏度）记作3℃，读作3摄氏度；零下6摄氏度记作-6℃，读着负6摄氏度。 试一试：填出课本123页下的3支温度计所表示的温度。 强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。） 2、自学课本124页例2，完成以下内容。 ●珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔高度吗？ 珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米 像+3、+15、+8844.43……这样的数都是 ，“+”是 ，如：+5， ， ， ，……。像-6，-10，-155……这样的数都是 ，“—”是 。如-6， ，……。“-6”读作 。 “＋3”是一个正数，读作：正三。我们可以在3的前面加上“＋”，也可以省略不写。其实，过去我们认识的很多数都是正数。 0既不是（ ），也不是（ ）。0比（ ）大，比（ ）小。 完成课本124页试一试。 ●通过以上的学习，能提出自己不懂或者疑惑的数学问题吗？ 三、过关检测 1、完成课本125页课堂活动第1、2题。 2、在书上完成练习二十五第1、3、4、5题。 3、填一填 （1）在0.5,-3,+1/5,0,-0.2,-1/3,+6这些数中，自然数有（ ），正数有（ ），负数有（ ），其中最大的数是（ ），最小的数是（ ）。 （2）在“○”里填上“﹥”“﹤”或“＝” -1○-2 -1.25○- -○+ -○-0.2 -○- 3.25○+3.25 0○-9 -15○-15.5 -3.0○-3 -7○7 二、写一写。 1、+1350m表示高于海平面1350m.低于海平面200m,记作： 。 2、如果零上3℃记作+3℃,那么零下4℃,记作 。 3、如果向西走30km记作-30km，那么向东走40km记作： 。 4、如果上升10cm记作+10cm，那么下降12cm，记作： 。 5、如果向南走10m记作+10m，那么-20m表示 。 课外拓展：某品牌家用冰箱的冷冻室的温度是零下18℃，冷藏室比冷冻室的温度高22℃，则冷藏室的温度是多少？ 《负数的初步认识（二）》导学案 学生___________班级_______家长签字____________日期________ 【教学内容】 教科书第126页例3、例4，课堂活动第1~3题，练习二十五第2、6、7、8题。 【学习目标】 1、在熟悉的生活情境中，进一步理解负数的意义，会用正负数表示相反意义的量。 2、感受负数在生活中的广泛应用，会解释生活中的一些负数的实际意义。 【学习重难点】负数的意义，会用正负数表示相反意义的量。 【学习过程】 一、知识链接、自主学习 1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？ ???? -6?? 2.9??? +0.16??? -45?? +712?? 0??＋305