刷子李导学案.docVIP

课题： 《俗世奇人》之刷子李（冯骥才） 课型：新授课主备人： 李友梅 审核人： 李苹 审核时间： 12.16 使用人 李友梅 课题 《俗世奇人》之刷子李 使用年级 初二 时间 12.29 地点 广州白云广外外校 流程 具 体 内 容 方 法 指 导 学习目标 知识目标：了解刷子李的高超技艺，感受他一手绝活“奇”在何处 能力目标：边读边悟，感受人物刻画时的心理、动作、语言、神态 情感目标：领悟俗世奇人刷子李的精神内涵 一 自主学习 一．知识链接：1.冯骥才当代作家，画家。原籍浙江，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。做过工人、业务推销员、教师等，冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。 2.《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。 3. 《刷子李》前言：“码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。自来唱大戏的，都讲究闯天津码头。天津人迷戏也懂戏，眼刁耳尖，褒贬分明。戏唱得好，下边叫好捧场，像见到皇上，不少名角便打天津唱红唱紫、大红大紫；可要是稀松平常，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗摇篮上去；茶叶末子沾满戏袍和胡须上。天下看戏，哪儿也没天津倒好叫得厉害。您别说不好，这一来也就练出不少能人来。各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。” 二． 为下面的画线字注音： 蘸浆（ ）露馅（ ）发怔（ ）包袱（ ）有诈（ ） 三．阅读全文，边读边批画相关句，并思考回答以下问题 1.文中第1段就告诉了我们刷子李在粉刷这一行技艺高超，冯骥才先生将他列为“俗世奇人”，“奇”在何处？请概括出来。 __________________________________________________________________________________________________________________ 2.文中划出描写刷子李刷墙情景的语句，运用了那些人物描写方式，反复朗读，读出韵味，将他的高超技艺和奇人风采“读”出来。 人物描写方法：__________________________________________ 3.文中的徒弟曹小三头一次跟师傅去干活，他最关心的是什么？画出描写曹小三的语句，反复朗读，概括曹小三的心理变化。想一想描写曹小三对表现刷子李的形象有什么作用？ 他最关心的是_____________________________________________ ?描写曹小三对表现刷子李的形象的作用? _______________________________________________________________________________________________________________ 方法指导 1.阅读“知识链接”，边读边记 2. 早读时大声朗读课文，读准字音 3.划出相关语句，读出味道 4.常用人物描写的方法包括：动作、语言、神态、心理、外貌描写 温馨提示： （用40分钟） 二 合作探究 探究问题一：文章结尾“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢！”怎么理解这句话？你明白了多少？结合你的生活实际谈谈感受。（结合文章及“知识链接”3） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究问题二：你曾经“见到听到“那些民间奇人，他们奇在何处？对我们又有些什么启示呢？ __________________________________________