郝曜_语文_《小壁虎借尾巴》教学设计方案.docVIP

小壁虎借尾巴 案例名称 小壁虎借尾巴 科目 语文 教学对象 一年级学生 提供者 郝耀 课时 一课时 一、教材内容分析 本节课教学的是小学义务教育课程标准实验教科书语文第一册第20课《小壁虎借尾巴》课文部分。 是一篇童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式讲述了小壁虎向小鱼姐姐，黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。 在本节课教学中，教师利用信息技术整合各种学习资源，学生通过网络环境下的大量阅读，理解课文的内容，表达自己的看法，促进学生的语文能力的跨越式提高。 1． 会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。 2． 有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3． 初步了解一些动物尾巴的作用。根据教师平时对学生的了解和学生平时的学习表现，对本节课的学习者特征作如下的分析： 1．学生已具有一定的识字、阅读能力，对识字、阅读、写话等语文学习活动非常感兴趣。 2．学生能借助课件自主学习，能上网查找阅读材料并进行浏览，会正确使用留言板。 本节课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等教学策略，利用网络提供大量的学习资源，指导学生自主学习, 引导学生进行分析综合,发展学生的思维能力和表达能力。小学一年级语文教材；专门为本课制, 作的多媒体课件。 （一）回顾问题，导入新课（二）利用网络资源 学习新课  （三）拓展阅读，自由打写（四）总结课文导入：上一节课同学们围绕题目提出了以下问题“小壁虎为什么借尾巴，它向谁借尾巴，借到了没有？”下面我们就读读课文，找找答案吧！  提出要求 1． 点击“资料城” 2． 学生交流阅读后的感想（小组——班级） 3． 点击“小作家”，学生在“留言板”打写。 1． 学生利用网络资源，学习课文。 ． 学生汇报，教师相机指导（出示课文句子，指导学生朗读）。 ． 分角色朗读，评议 学生自由阅读短文。 学生交流阅读后感想（小组——班级） 孩子们通过自由读、赛读、分组读、分角色读等多种形式，把这个故事读出情、读出味。 　　以读代讲，去除繁琐的提问，让学生在充分地多形式的读中感知课文的内容，感受课文的语言，为了能使孩子在正式进入对白配音时，做到“胸有成竹”，我鼓励孩子们把课文中的话变成自己的话来说。 布置作业会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。 2． 有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 七、教学评价设计 通过教学使学生对学习本课的兴趣，参与学习活动的积极性，能正确、流利地朗读课文并理解课文能上网查找阅读材料并自主学习，能正确使用留言板。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。 表格式教学设计模板 2