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第三章 社会结构与教育结构 第一节 社会结构与教育结构的关系 一、社会结构对教育结构产生重大影响，表现在社会结构影响教育结构，社会分层影响教育机会与学业成就，社会流动影响教育的目标、方向和价值观念等等； 二、教育结构对社会结构也产生积极的反作用，表现在教育通过不断调整自己的结构以适应社会结构，通过教育的合理分化、选择与培养人才，来促进有序的社会流动与合理的社会分层等等 社会结构及其特征 教育社会学所关注的社会结构主要指社会中人群共同体的构成 这种社会结构主要包括三个层次 一是阶级结构 二是阶层结构 三是职业结构 现代的社会结构是一种开放式的社会结构，具有明显的层次性、开放性与流动性 社会结构与教育结构的基本关系 教育结构，是指构成教育总体系内部的各级各类教育机构的比例及其衔接关系，主要包括教育的层次结构、类型结构、专业结构、形式结构与体制结构 从历史上看，无论是社会结构，还是教育结构，都是社会生产力与分工达到一定程度后的产物 从社会结构对教育结构的影响看：阶级、阶层结构的直接决定作用逐渐减弱，而职业结构的对教育结构的制约作用逐渐则增强 从教育结构对社会结构的作用看：消极的适应性逐步减弱，积极的适应与改进社会结构的作用日益增强 现代教育在通过调整自身结构促进社会职业结 构合理化的过程中，也起到了改进社会结构的作用 一是同一化作用 二是分化作用 三是选拔作用 第二节 社会分层与教育成层 社会分层的意义及有关理论 社会分层是依据一定的标准来区分社会成员在整个社会活动与社会关系中的位置状况 社会分层是随着社会分工的发展与阶级、阶层的分化而必然出现的一种普遍的社会现象。它既是促进社会生产发展与社会机构正常运转的动力，又是导致社会产生不公平与形成各种社会冲突的根源。 以非阶级划分的标准来研究社会分层的理论 马克斯·韦伯最早提出由财富、声誉和权力组成的“三位一体分层理论” 意大利社会学家帕雷托提出了“精英数量分层理论” 英国社会学家D.洛克伍德提出了市场地位、劳动地位与身份地位构成的“三种地位分层理论” 帕森斯提出了“职业分层论” 达伦多夫、米尔斯等为代表的“冲突分层论” 辛特斯与华纳等为代表的“心理因素分层论” 阶级体系分层论 基本观点 第一，社会分层是有阶级和无阶级社会中普遍存在的事实 第二，在阶级社会里，阶级分层是最根本的分层，阶级分析 是研究社会分层现象的根本方法 第三，社会分层是一种历史现象 第四，在社会主义历史阶段，既要重视阶级分析，也不能忽视阶层分析 社会分层对教育成层的影响 直接因素影响论 反映家庭社会经济地位的各种因素对教育成层产生直接的影响 中介因素影响论 家庭的社会经济地位与子女受教育有密切联系，但并非必然一致的关系 综合因素影响论 身份地位 职业类型 经济收入 教育程度 价值观念 教养方式 文化氛围 教育在促进社会分层合理化中的作用 有计划地指导和帮助个体进行角色学习，通过适当的学习与个人的努力而获得相应的地位 教育帮助个体进行角色学习 能帮助个体获得某种自致角色 能帮助个体缩小和消除角色差距 能促进个体顺利实现角色转移 第三节 社会流动与教育选择 社会流动与教育选择的相关分析 社会流动 指在社会分层结构中，各个阶级或阶层内部，以及不同阶级与阶层之间个人或者群体的社会地位升降与职业转换现象 垂直流动与水平流动 代际流动与代内流动 社会流动的一般规律 普遍性、客观制约性、方向性、加速性、竞争性 影响社会流动的因素 社会条件 家庭背景 个人状况 教育因素 合理社会流动 ——既是社会发展的动力，同时也是个人发展的动力 教育选择 指教育（主要指学校的）系统，按照一定的标准对学生进行考试、考核、评估和分类，并把它们分配到不同的教育层次和类型中，进而输送到不同的社会岗位上去的活动，其目的是为了给学生合理安排升学机会和授予某种教育资格。 现代教育选择的特征： 选择对象的普遍性 选择依据的科学性 选择方式的系统性 选择结果的权威性 教育选择与社会流动的关系 社会流动的性质决定教育选择的宗旨 社会流动的方向影响教育选择的目标 社会流动的速率影响教育选择的价值 社会流动的水平制约教育选择的范围 社会流动的方式影响教育选择的策略 社会流动的趋势影响到教育选择的内容与方法 社会流动与教育选择的现实考察 现状