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二次函数与一元二次方程教学设计 [教材依据] 本节课设计的是北师大版，九年级数学下册第二章第五节（第1课时）的教学内容。 一、设计思路 1、指导思想。整节课以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，使学生愿学、乐学。在问题的设计上“将大化小”“将少化多”就是复杂问题简单化，即将大问题转化成一些小问题，将一个问题转化成几个问题，做到人人参与、问问可行。通过合作探究、展示交流等环节，关注每一位学生的全面发展。 2、教学目标： （1）知识与技能： 经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程。发展推理能力和有条理的表达能力； 利用电子白板“数”、“形”结合体会二次函数与方程之间的联系。并能解决一些实际问题。 （2）方法与途径：　　在探究的过程中让学生经历观察、猜想、交流、验证、归纳总结的思维过程；　　在推理和运用的过程中，让学生理解由“函数到方程，再到图像上对应的点”的转化思想和知识间的联系。（3）情感与评价：　　在探究和交流的过程中，培养学生细心严谨的学习态度，积极进取的探索精神，团结协作的良好品质；　　引导学生自主探索，树立战胜困难的信心，体验成功的快乐，激发学习的兴趣，增强学习的动力，培养学生健全的个性。 3、教学重点：理解二次函数图象与x轴交点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系。 教学难点：理解一元二次方程ax2+bx+c=h的根就是二次函数y=ax2+bx+c 与直线y=h（h是实数）图象交点的横坐标。 二、教学准备 1、设计预习学案，二次函数y=x2+2x，当y=0时，x= （ ）或x= （ ），则这两对实数对对应的点的坐标为（ ， ）（ ， ）。这两个点在（ ）轴上。让学生课前完成. 2、制作课件，出示图像，问题，为学生合作探究、展示交流留下足够的时间。关注每一位学生的学习过程。 三、 教学过程 【情境导入】利用预习学案二次函数y=x2+2x，当y=0时，即x2+2x=0为一元二次方程，可解得x的值，若求此函数与直线y=h的交点坐标，则解x2+2x=h可解得横坐标，纵坐标为h，即二次函数与一元二次方程有联系，导入新课并板书课题。 ▲师：启发，让学生发现转化成了一元二次方程，导入新课. 【合作探究】 （1）每个图象与x 轴有几个交点？ ▲利用电子白板出示图像 让学生观察得出 (2) 一元二次方程x2+2x=0, x2-2x+1=0有几个根?验证一下一元二次方程 x2-2x+2=0 有根吗? ▲让学生自主计算得出，交流得出答案，并分组汇报。 (3)说说二次函数y=ax2+bx+c 的图象和x轴交点的坐标与一元二次方程ax2+bx+c=0的根有什么关系? ▲师启发 学生：二次函数y=ax2+bx+c 的图象和x轴交点的横坐标是一元二次方程ax2+bx+c=0的根，纵坐标是0. ★领悟归纳：（1）二次函数y=ax2+bx+c的图象和x轴交点有三种情况: 1、 2、 3、 ▲让学生汇报 【展示交流】.当二次函数y=ax2+bx+c的图象和x轴有交点时,交点的 就是当y=0时自变量x的值, 即一元二次方程ax2+bx+c=0的根. 二次函数y=ax2+bx+c的图象和x轴交点一元二次方程ax2+bx+c=0的根一元二次方程ax2+bx+c=0 根的判别式Δ=b2-4ac有两个相异的实数根b2-4ac 0有两个相等的实数根b2-4ac = 0b2-4ac ＜0▲师：引导学生设计表格并启发学生填写完整 【精讲小结】书本 P. 51开始的题目 1．我们已经知道,竖直上抛物体的高度h(m)与运动时间t(s)的关系可用公式h=-5t2+v0t+h0表示, 其中h0(m) 是抛出时的高度, v0(m/s)是抛出时的速度. 一个小球从地面以40m/s的速度竖直向上抛出起,小球的高度h(m)与运动时间t (s)的关系如图所示,那么 (1) h和t的关系式是什么？ ▲让学生自主完成，并分男生、女生汇报，评赛。使学生形成良性的竞争意识。 （2）小球经过多少秒后落地? 你有几种求解方法?与同伴进行交流. ▲生：方法一、看图像；方法二、利用函数与方程的关系解答； 方法三、师生转换角色，师抢答利用函数的对称性解答，让学生评判。增强师生和谐感，学生以后遇到疑难会不容置疑的找老师商讨。 小结：注意横坐标与纵坐标表示的意义及所对应的字母 【达标检测】1.一个足球被从地面向上踢出，它距地面的高度h（m）可以用公式 h=－4.9t2＋19.6t 来表示．其中t（s）表示足球被踢出后经过的时间． （1）作出函数h=－4.9t2＋19.6t的图