青岛版科学五年级下册五单元(18-23)课教案.docVIP

18 斜面 教学目标 1．知道斜面的作用和用途。会做斜面作用的实验。 2．使学生初步具有设计实验，进行定量观察和分析数据的能力。 3．感受斜面的作用是有规律的。 教学重点： 使学生初步具有设计实验的能力。感受斜面的作用是有规律的。 教学准备： 桶装纯净水、长木板、有关斜面应用的图片。5N测力计、（50厘米长、10厘米宽木地板）、小车、三角板、记录单、铁架台。实验记录单 教学过程 一创设情境 导入新课 1.出示饮水桶 今天老师遇到了一个难题,想请一位同学帮老师把这桶水搬到讲台桌上来，谁愿意帮助老师？2.分别找一位同学、两位同学来搬饮水桶。 3那么，我们一个人有没有办法把饮水桶搬上去呢？.让刚才那位同学利用木板再来试一次。 4这位同学两次搬饮水桶有什么不同？小结：像这种斜搭的木板就是斜面，斜面也是一种简单机械，今天这节课我们就一起来研究斜面。（板书课题） 二初步感受斜面的作用 1一位同学没有把饮水桶搬到桌上。（很吃力）两位同学把饮水桶搬到桌上。（还是很吃力 ）那么，一个人怎样才能把饮水桶搬到桌子上？ 2学生思考：利用木板。学生利用斜搭的木板获得了成功。 三探究斜面的作用 1．提问：斜面到底有什么作用呢？ 2.组织学生汇报各组的猜想。 3.提问：那么，我们能不能利用实验来验证我们的猜想呢？ 4.组织学生汇报各组的研究方法。 5.谈话：各组同学开始行动吧！ 6.组织学生汇报研究的数据和结果。 7.组织学生对数据进行分析。 学生思考。 8汇报交流。 各小组利用实验器材设计实验 集体交流研究方法。 学生进行探究活动。 学生交流各组研究的情况。 分析各组数据，得出结论。 提出研究的问题。 交流各组提出的猜想。 9.小结：通过刚才的研究，我们知道了斜面确实可以省力。（板书：斜面可以省力） 四 不同倾斜角度的斜面的对比实验 1问：请大家再来观察我们刚才得出的数据，你还有什么发现？造成这种现象可能和什么有关系呢？ 2.出示三角板。在三角板中，这些角分别是多少度呢？我们如何利用三角板来进行研究呢？ 3.组织交流各组的实验方案。 4..组织学生进行探究活动，根据情况，适当进行指导。 5学生汇报各组的研究数据和结果。 6．总结：在不同倾斜角度的斜面上拉动物体，倾斜角度越小的斜面越省力。（板书：倾斜角度越小的斜面越省力） 7仔细观察数据。根据提示思考。发现：这几个组利用测力计时读数完全相同，但利用斜面后虽然都省力，可省力的大小却不相同。 8学生思考，回忆刚才的实验，提出自己的猜想。（可能和倾斜角度有关系） 回忆三角板的角度。（主要是30度、45度、60度） 学生汇报。 利用已有数据， 9小结倾斜角度越小，斜面越省力 五巩固应用斜面的作用 1.这节课我们认识了斜面这种简单机械。斜面有什么作用？斜面省力的多少与什么有关系呢？ 2．出示斜面的应用图片。请大家观察斜面在我们的生活中有哪些应用？ 3．谈话：你还知道生活中哪些地方应用了斜面？ 六作业 1你能解释盘山公路“S”形的原因吗？ 2有一座很高的塔，要修建一个能登上塔顶的梯子，要求梯子既容易攀登又占地面积小，应该怎样修？ 板书设计： 18 斜面 斜面 长度 高度 角度 斜面可以省力 倾斜角度越小，斜面越省力 课后反思： 19 杠杆 教学目标 1知识与技能目标：知道什么是杠杆；了解支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂的概念；知道杠杆平衡的条件。 2过程与方法目标：经历“探究杠杆平衡条件”的过程，归纳得出杠杆平衡条件，培养学生观察能力、动手能力、分析解决问题能力，以及学生之间合作学习能力等。 3情感态度与价值观目标：培养学生探究物理规律的兴趣，体验科学探究的乐趣，培养严谨的科学态度和科学精神。 教学重点 探究杠杆平衡条件。 教学用具 剪刀、开瓶器、木棍、铁榔头 杠杆、钩码、铁架台、刻度尺等。杆秤、 教学过程 一、 引入新课 1通过浮力的学习，我们已经知道了阿基米德是古希腊伟大的科学家，他在物理学方面的贡献主要有两项：浮力问题与杠杆平衡问题。阿基米德有句名言：“给我一个支点，我可以撬动地球。” 2 置疑：阿基米德说这句话的根据是什么?你认为这可能吗？ 阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆，杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系。 二、 实验研究，探索规律 1教师利用多媒体