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如何宣讲“生命教育”
开场互动
大家坐在这里,已经是第三天的上午的第二时段了,此时此刻,
你的身体感受怎么样?
头脑里有些什么样的想法?
你的情绪怎么样?
我在做什么?
和大家联结
同时,也是与大家一起,体会当下活着的感觉,只有活着,我们才有这些想法和感受。
分享一些做这个讲座(如何宣讲生命教育)的想法和感受
刚才这个环节,我在做什么?
我在做自我暴露
这让你对我有什么想法和感觉?
作为一个真实的人站在讲台上,而不是一个角色
作生命教育,就是对自己生命的一种触动。引导听讲座的人,去感受生命,感受世界,和当下紧紧相连。讲者要相信生命本生的力量,如果展现出来的是生命本身的力量,听众一定会被触动,不是去教育,而是用演讲者对生命的感悟去和听者碰撞。
本讲座目标
在体验的层面,体验到生命教育可能带来的触动
在认知的层面,认同生命教育的一些理念:体验性的活在当下,而不是纯说教
本专题宣讲的具体目标
针对家长
对本专题内容感兴趣,愿意听本专题内容;
能够觉察自己目前的生命状态,对生命的态度;
知道如何象孩子传达对生命的热爱,敬畏与珍惜
知道如何和孩子谈论死亡
促进思考生命的意义,过一种有意义的生活;
引导孩子去过属于自己的有意义的生活
在体验的层面,以自己的存在和孩子相处
针对孩子
对本专题内容感兴趣,愿意听本专题内容;
能够觉察自己目前的生命状态,对生命的态度;
体验到生命值得热爱,敬畏与珍惜
尝试面对死亡恐惧,愿意和他人讨论自己对死亡的想法恐惧
促进思考生命的意义,尝试寻找对自己而言有意义的生活方式
在体验的层面,以自己的存在和父母老师相处
针对老师(和家长的一致)
对本专题内容感兴趣,愿意听本专题内容;
能够觉察自己目前的生命状态,对生命的态度;
知道如何向学生传达对生命的热爱,敬畏与珍惜
知道如何和学生谈论死亡
促进思考生命的意义,过一种有意义的生活;
引导学生去过属于自己的有意义的生活
在体验的层面,以自己的存在和学生相处
结构
四个部分
生命教育的迫切性
理解生命教育
经验生命的不同面向
面对死亡
如何操作
准备好自己
与听众连接
在整个过程始终呈现自己做为一个真实的人的状态
利用多媒体材料和现场观众互动
分享自己的经验(作自我暴露,自己对这些议题的所思所感所想)
基本态度
尊重
真诚
同理心
关键是要有一颗心!
具体内容部分
生命是个奇迹
现场互动:
有谁觉得生命是个奇迹?
有谁在什么时刻体验过生命是个奇迹?
(视频:精子卵子结合的全过程)
感觉如何
对我而言,想到这一个事实就足够让我觉得生命是个奇迹,想到亿万精子,胜出一个,想着从精子卵子的结合,一个肉眼看不见的细胞,成长为眼前有着各种面貌,各种性格的人,就足够让我觉得生命本生的奇妙,就够让我觉得生命是个奇迹了。
如果父母和老师会发出这样的惊叹,孩子也会,了解生命的起源,了解生命的神奇,会自然而然升起对生命的好奇与珍惜。
(放两个小短片,《从出生死死亡的50秒》 )
《从100米到100亿光年》
从东方明珠到宇宙大尺度结构,从100米到100亿光年,尺度放大了一亿亿亿倍。视频由三段组合而成。第一段用google map图片制作,第二段是电影《超时空接触》的一个片断,第三段是我们用超大计算机进行宇宙学数值模拟的结果
感觉怎么样,有没有觉得人类很神奇?以有限之生去认识无限的世界,这本身也是一个奇迹。
小工具:,利用此网站提供的工具可以解析下载在线视频
生命很脆弱
视频:日本大地震海啸瞬间
注意:
如果是父母老师为听众,适度呈现有死亡场景的图片,避免过份刺激性(如血腥)的图片,防止间接的创伤
如果是孩子,呈现海啸那样的,不太有具体画面的材料也许较为适宜
可探讨尺度,但原则是,又达到震撼教育的效果,同时又要避免潜在的伤害
生命值得敬畏
力克·胡克的DVD简介片断
看了之后有何感想(互动)
我的感受:享受生命原来如此简单
生命中有爱
生命中有美
生命的意义
墓志铭练习
想象一下,如果现在你死了,在你的墓碑,会刻上什么?
你希望刻些什么
你可以怎么做?
我希望刻上:她不虚此生,充分享受了生命
探索生命的意义
尼采的永恒轮回实验:假设你目前所过的人生,将来仍不断重演,绝无任何新鲜之处,每一样痛苦、欢乐、念头、叹息,以及生活中许多大大小小无法言传的事情皆会再度重现,而所有的结局都一样,你感觉如何?愿意吗?
如果不愿意,你的人生有什么样的改变,你会愿意呢
哈,我不愿意,不是因为不满,而只是重复令我厌倦
面对死亡
关于死亡的重要理念——接自《直视骄阳》
直面死亡,是为了直面人生,直面死亡,人生反而丰富起来
学习如何好好活着就学习如何去死,反之,学习如何去死也是学习如何好好活着
虽然死亡可以从肉体上摧毁我们,但死亡也能从精神上拯救我们
自我暴露
我
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