四下折线统计图教案和反思.docVIP

四下《折线统计图》教学设计 陈月婷 教学目标： 1.认识折线统计图，能读懂图意，能根据数据把统计图补充完整，初步了解折线统计图的特点。 2.根据折线统计图发现与回答简单的问题，根据数据的变化进行合理的推测。 3.通过对简单数据的分析，进一步体会统计在生活中的意义与作用。 教学重点： 1.了解折线统计图的特点和作用，掌握绘制折线统计图的一般步骤。 2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。 教学难点： 能根据折线统计图中的数据进行分析，并作出预测。 教具准备：课件。 教学过程： 一、情境引入，激趣促学 1、课件出示某科技馆参观人数数据。提问：这么多数据，看起来不太方便。怎样整理，可以使这些数据更清楚呢？ 2、（出示条形统计图），说说用条形统计图表示的好处是什么？ 师：看来大家已经能通过条形统计图读出数学信息。那谁能说说用条形统计图表示数学信息有什么特点？ 生：很容易看出哪个数量多，哪个数量少。 师：条形统计图用直条的长短表示数量的多少，直观，也很形象，还便于比较数量的多少。科技馆的叔叔阿姨也对近几年的数据情况制作了一幅统计图，我们一起来看看！ 3、（出示折线统计图）。 师：这还是刚才的条形统计图么？它又该叫什么名字呢？ 教师小结：这就是我们今天要学习的新知识——折线统计图（教师板书课题）二、探究新知，强化技能 1、折线统计图的认识： （1）（提问）：仔细看图和课题，你想了解折线统计图的哪些知识呢？（具体点说呢？） （预设出现点，线的作用。）： 师：你想了解点的作用（板书：点？） 生：线是用来做什么的？ 师：你真善于思考！这个问题很有价值，待会儿我们来研究。（板书：线？） 生：我想知道他们为什么要画成折线统计图？条形统计图不行吗？ 师：你真是个爱学习的孩子，相信通过这节课的学习你就会明白。（板书：作用？） 师：还有其它问题吗？ 生：我想知道折线统计图是怎样画的？（板书：绘图？）…… 师：大家很有问题意识，提出这么多的数学问题。下面就让我们带着这些问题展开今天的学习。 （2）（了解点）在折线图中，横轴表示～届数，纵轴表示～枚数，你能看出历年人数的多少吗？你是怎样知道的？点是表示什么的？（板书：点：数量的多少） （3）（了解线）除了点，你还发现什么？你感觉线是做什么用的？（板书：数量增减变化）线是怎样表示数量的增减变化的？教师演示看变化，哪里变化最显著？哪里增加的最快？哪里没有变化？引出平、缓、陡。 （4）（谈感想）：我们整体看折线的变化情况，，你有什么感想？（如果有预测：你是怎样知道的？可以预测也可以不预测，自由发挥） 师：大家能通过折线图读出信息并谈感想，很了不起！ （5）（对比中强化折线统计图的特点）那么折线统计图与以前的条形统计图相比有什么突出特点呢？ 师强调：看来折线统计图不仅能表示出数量的多少，最突出的特点是能看出数量增减变化。 三、尝试制图，看图分析。 1、举例：生活中的折线统计图。 师：在生活中，你还在什么地方看到过折线统计图？ 课件演示：（1）股票涨跌图——这个折线表示股票价格涨涨跌跌； （2）某品牌羽绒服一年销售情况统计图； （3）气象研究---某年九寨沟月平均气温统计图； 想：哪个月的平均气温最高？哪个月的平均气温最低？从几月到几月的平均气温上升？（线往上斜的——上升）哪两个月之间的平均气温上升得最快？从几月到几月的平均气温下降？（线往下斜的——下降）哪两个月之间的平均气温下降得最快？（线平的——不变） 2、 师：我们以前学习了条形统计图，今天认识了折线统计图，那什么情况下选择条形统计图，什么情况下选择折线统计图呢？来看下面两张统计表。 出示两个统计表： 四（2）班7位同学的身高统计表 姓名 王晓 陈峰 庞露 林俞 李明 张伟 王宁 身高/厘米 135 105 138 145 130 128 150 陈东0—10岁的身高统计表 年龄/岁 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 身高/厘米 50 74 85 93 101 108 115 120 130 135 141 （1）学生交流选择何种统计图，并说说理由。 生：第一个统计表选择条形统计图，因为几个人比身高，用条形统计图一下子可以看出谁高谁矮了。第二个统计表用折线统计图，因为这是一个人的身高变化，折线可以很明显地显示他的身高变化。 师：要反映一个事物的发展变化的话，最好选择折线统计图，因为折线统计图的最大优势就是清晰地显示数据的增减变化。 （2）独立绘制陈东身高的折线