四下第6单元—山亭.doc

苏教版语文四年级下册 第六单元 一、单元整体概述 　　本单元的主题为“保护环境 亲近自然”，共安排了《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》、《古诗两首》三篇文体不同的课文，旨在引导学生从不同角度感受与环境有关的场景，激发学生保护环境，亲近自然。依据本单元内容与表达上的特点，我们确立了“抓住重点词句、运用整体构图，细化景物，多元想象的方法体会文本情感，想象课文描绘的情境”这一阅读主线；确立了“通过对比阅读重点句段、仿写练习等方法体会围绕中心问题从不同方面叙述的好处”这一表达主线，并通过“方法实践 拓展提升课”中的知识树、拓展实践活动等内容，完善知识体系，进一步丰满主题内容，把语文学习引向更为广阔的空间。 二、单元教学目标 1.能正确识写本单元的生字新词；联系上下文体会“代价、偷采” 等重点字词在具体语境中的意义。 2.能够抓住表示地点转换的词语把握文章的主要内容，继续运用“整体构图，细化景物”等多种方法想象课文描绘的情境，感受意境。 3.通过对比阅读重点句段，体会围绕中心问题从不同方面叙述的好处。 三、学情分析 四年级学生目前处于第二学段即将结束的时期，已具备了自主学习的能力，透过语言文字，学生能用自己的话清楚地表达自己的阅读体验和感受。但对于文章的表达特色，把握得还不够准确，运用起来也有一定的难度。针对这样的学情，我们确立了“抓住重点词句、运用整体构图，细化景物，多元想象的方法体会文本情感，想象课文描绘的情境”这一阅读主线；确立了“通过对比阅读重点句段、仿写练习等方法体会围绕中心问题从不同方面叙述的好处”这一表达主线，以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学——练——用”的单元整体教学思路。 ?四、单元教学整体设计流程表 课时 教学 内容 基本 课型 教学目标 教学流程及方法 ? ? ? ? 第 一 课 时 ? ? ? ? ? 本单元的生字新词和课文的初读感知。 ? ? ? ? ? ? ? 预习过关课 ? 1.能够随文准确认读本单元的生字新词，掌握多音字“解”字在具体语言环境中的用法；借助字词典或联系上下文尝试理解“星罗棋布、乱砍滥伐、解、遥、应”等字词的意思。 2. 能够正确、规范地书写生字，力求美观，特别关注易错字“劣”“侍”“厌”“壤”“艇”“稚”的写法。 3.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，并在此基础上提炼单元主题 （一）单元导读，明确主题 （二）检查预习，提升能力 1.字词认读 2.生字书写 3.课文朗读 （三）理清表达顺序，感知课文主要内容，提炼单元主题。 ? ? ? ? 第 二 课 时 ? ? ? ? ? ? ? 《沙漠中的绿洲》 ? ? ? ? ? 方法指导课 ? ? ? ? ? 1．正确、流利、有感情地朗读课文，能够联系语言环境理解“绿洲”、“恶劣”、“代价”等词语的意思，体会这些词语表达情意的作用。 2．能够抓住文中“从飞机往下看”“来到迪拜”“最大的中心花园”等地点转换的词语，理清文章表达顺序，结合每段中的第一句话，把握文章主要内容。体会阿联酋人民为了美化生活，付出的艰辛劳动和不懈努力。 1. 抓住文中“从飞机往下看”“来到迪拜”“最大的中心花园”等地点转换的词语，理清文章表达顺序，结合每段中的第一句话，把握文章主要内容。 2．整体感知课文内容 3. 围绕“代价”质疑，聚焦文字，体会阿联酋人民为了美化生活，付出的艰辛劳动和不懈努力。 ? ? ? ? 第 三 课 时 ? ? ? ? 《沙漠中的绿洲》 ? ? ? 方法指导课 ? ? 1.品味文章富有表现力的词句，领会作者安排材料的匠心，体会文章间接转述与直接描写（即“耳闻”与“目睹”）相结合的妙处。 2．仔细观察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，尝试运用“耳闻”与“目睹”相结合的写法写一段话。 （一）品词析句，体会作者表达特点。①抓住“抵得上”一词，体会作者运用比较的好处。 ②比较句子，体会排比的好处，迁移写话。③ 体会作者把“耳闻”与“目睹”结合起来写的好处。 （二）回顾全文，升华情感 （三） 读写结合，拓展延伸 （四）实践作业，环保接力 ? ? ? ? 第 四 课 时 ? ? ? ? ? ? 《云雀的心愿》 ? ? ? ? 能力提升课 ? 1.能够抓住提示语，分角色朗读课文。 2.反复朗读课文，继续运用抓住地点转换词语（沙漠上空—大河上空—森林里）理清文章脉络；抓关键词句、合并段意来整体感知课文内容。 3.运用总分总的结构，用上“可以……也可以……” 有条理地说一说“森林实在是太重要了”，再写下来。 （一）回顾导入，引入读文 （二）理清脉络，概括内容 （三）指导分角色朗读，感悟森林作用 （四）学习作者有条理地写森林的重要性 （五）模仿文本，迁移练笔。 （六）总结延伸，提升认识。 ? ? ? ? 第 五 课