高中数学选修人教A学案32回归分析.docVIP

§3.2 回归分析 2 教学目标 （1）通过实例了解相关系数的概念和性质，感受相关性检验的作用； （2）能对相关系数进行显著性检验，并解决简单的回归分析问题； （3）进一步了解回归的基本思想、方法及初步应用． 教学重点，难点 相关系数的性质及其显著性检验的基本思想、操作步骤． 教学过程 一．问题情境 1．情境：下面是一组数据的散点图，若求出相应的线性回归方程，求出的线性回归方程可以用作预测和估计吗？ 2．问题：思考、讨论：求得的线性回归方程是否有实际意义． 二．学生活动 对任意给定的样本数据，由计算公式都可以求出相应的线性回归方程，但求得的线性回归方程未必有实际意义．左图中的散点明显不在一条直线附近，不能进行线性拟合，求得的线性回归方程是没有实际意义的；右图中的散点基本上在一条直线附近，我们可以粗略地估计两个变量间有线性相关关系，但它们线性相关的程度如何，如何较为精确地刻画线性相关关系呢？ 这就是上节课提到的问题①，即模型的合理性问题．为了回答这个问题，我们需要对变量与的线性相关性进行检验（简称相关性检验）． 三．建构数学 1．相关系数的计算公式： 对于，随机取到的对数据，样本相关系数的计算公式为 ． 2．相关系数的性质： （1）； （2）越接近与1，，的线性相关程度越强； （3）越接近与0，，的线性相关程度越弱． 可见，一条回归直线有多大的预测功能，和变量间的相关系数密切相