关于高中新课程数学选修2-3《概率统计》内容的教学分析.docVIP

关于高中新课程数学选修2-3《概率、统计》内容的教学分析 摘要：高中新课程中的数学选修课，是课改中的一大亮点，克服了旧教材中选修课的形同虚设。如何开设好数学选修课，本文对数学选修2-3《概率》内容（人教版A版）如何教学，从知识要求及变化、重点和难点、教学案例三个方面加以阐述。 关键词：概率;整体定位;课程标准;教学要求;重点和难点;教学案例 一、问题提出的背景 作为信息时代的公民，无论从事什么职业，都会遇到大量无组织的数据和信息，人们需要有处理和解释信息的能力，需要有根据信息做出判断和决策的能力，概率统计知识已成为现代公民知识结构中必备的成分。 一些发达国家很早就在中小学课程中加入概念统计内容，经几十年的概率统计教学，积累了较丰富的经验。相反，这部分内容进入我国中学课程相对较晚，经过1960年、1978年、]1980年、1988年4次变动[1]，才在《九年义务教育初级中学数学教学大纲》中，将“统计初步”列入初中数学必修内容，至此，中学生开始较系统地学习统计知识。2001年，教育部颁布的《义务教育阶段数学课程标准（实验）》中，进一步把“概率统计”作为4个模块之一，分学段地规定了统计教学内容和达到的要求。2003年，教育部《普通高中数学课程标准》（实验稿）中，“概率统计”也是必修课5个模块之一，而且在选修模块中都是文理科学生必学内容，从而概率在中学课程中的地位得以重新确定。 由于