浅谈大班幼儿情境绘画的意识.docVIP

浅谈大班幼儿情境绘画的意识 ――利用情境激发幼儿绘画的积极性 观察实录： （一）：集体活动时，老师拿出一张范画，介绍今天画“”，并从整体布局到线条构图到色彩渲染一一示范，然后，孩子们开始依葫芦画瓢。拿着笔和纸紧张地比划着，半天不敢下笔。两分钟后，他开始左顾右盼地看同伴作画，还是一脸茫然；他又抬头看看老师的范画，终于下了一笔画了一个小得不能再小的圆，看了看，（二）：听说自选活动开始了眼里立刻放出了光彩，他迫不及待地坐到桌前，不一会就画了一辆坦克和一架飞机，旁边还有最喜欢的“”。一边画，一边叫你来看：“老师，你看，好不好啊。”嘴里问你“好不好”，神情却得意自信。画好后要展示了，噢，忽然想起还可以再添点什么，又跑回去画了。（三）：的主题活动“特别的我”是以小组活动的形式开展的。老师提供了一张大纸，提出每人可以在纸上任选一个位置画出自己的头部特征，并且以小组为单位组成一张大“照片”的建议。这个建议立刻受到大家的欢迎，小组成员立刻行动起来：商量布局、排列每人的位置、决定绘画的先后次序等等。在小组中被安排在第一排先画，他拿起笔画了一个大大的圆，说：“这是我的头。”然后他继续创作，不一会，他的头像完成了，头发特别夸张，他却认为自己画得很象，还兴致勃勃地与同伴交流：这是谁，那是谁？这是头发，那是鼻子等。看到录（二）的情景，我不得不承认，孩子已完全沉浸在创作的兴趣中了，他们知道自己要画什么，并努力