2016年电大学前儿童艺术教育(音乐)学习辅导二.docVIP

学前儿童艺术教育（音乐）学习辅导二 （第3～4章） 第三章　学前儿童音乐特性（二） 学前儿童音乐的实践特性 学习目标 理解学前儿童的身体制作特性、歌唱制作特性、打击乐制作特性、音乐即兴特性。 第一节　学前儿童的音乐制作 音乐制作或表演涵盖音乐即兴与创作，但它们之间又有一定程度的区别。本节着重介绍学前儿童的动作表演、演唱与演奏这三种音乐制作方式。 一、学前儿童的动作表演 幼儿的动作表演包括舞蹈、律动、身体打击等，它是幼儿感知与表达音乐的核心手段，也是幼儿最喜欢的一种音乐制作方式。 （一）幼儿身体动作的类型 从动作形态的角度来划分，把身体动作分为三种类型：第一种，非移动式的身体动作；第二种，移动式的身体动作；第三种，与物体一起做身体移动。 （二）对三种身体动作类型可能进行的多维度探索 １．非位移式的身体动作的探索 第一，意识到身体的部分与整体；第二，意识到空间；第三，意识到层次。 ２．移动式的身体动作的探索 第一，意识到身体的部分与整体；第二，意识到时间；第三，意识到空间；第四，意识到层次；第五，意识到移动；第六，意识到移动；第七，意识到流动；第八，意识到其他人。 ３．与物体一起做身体移动的探索 第一，丝巾与彩带；第二，筷子或竹棒；第三，纸盘与地毯；第四，沙袋与豆袋；第五，呼啦圈。 （三）借用三种动作类型的音乐表达 这三类身体动作是为配合音乐作铺垫，如何进行音乐表达，还