2016新人教版语文五年级下册教材解读讲述.pptVIP

深入把握教材 争创高效语文 高效语文课堂的标准 衔接课外，学一通百 教学评价，真实有效 思路清晰，省时高效 目标明确，训练扎实 教学措施： （一）识字与写字教学 本册安排识字200个。五年级学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要放手。学生在阅读中碰到不熟识的字，可以查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典的情况下，不防碍阅读。 本册安排写字150个。都在精读课文中，随堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。 走进西部 永远的童年 语言的艺术 他们让我感动 中国古典名著之旅 作家笔下的人 异域风情 1草原 3白杨 2丝绸之路 4把铁路修到拉萨去 5古诗词三首 6冬阳·童年·骆驼队 8童年的发现 7祖父的园子 9儿童诗两首 10杨氏之子11晏子使楚 12半截蜡烛 13打电话 14再见了亲人16桥 15金色的鱼钩17梦想的力量 18将相和 19草船借箭 教材结构 20景阳冈 21猴王出世 27与象共舞 28彩色的非洲 25自己的花是让别人看的 26威尼斯的小艇 22人物描写一组 23刷子李 24金钱的魔力 （二）阅读教学 1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。在读中感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上，进行有感情的朗读。 高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有富裕的默读时间，并提出相应的要领，指导学生按要求认真读书， 在默读之后要检查学习效果。 2、利用课后的训练题，指导学生理解内容，领会表达要领。在课文中发现言语表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律的东西。 文言文 近代白话文 剧本 相声 文体语体 《杨氏之子》 《景阳冈》 《临死前的 严监生》 《“凤辣子”初 见林黛玉》 《猴王出世》 《半截蜡烛》 《打电话》 研究性报告 《关于李姓的历史和现状的研究报告》 3.要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。 文言文，要初步感知古汉语的形式，结合注释，了解每句话的意思，还要了解少量文言词语的意思。如课文中的“曰”是“说”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背诵短小的文言文。 剧本和相声，适于在学生初读课文，了解课文大意的基础上，抓住主要人物或重点部分，进行讨论、交流，最后可以分角色读一读，或者演一演。这两类文体课文的教学都不适宜用集体朗读的方式。 作为略读课文的两篇近代白话文，要体现略读课文的教学特点，教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文前的“阅读提示”自主学习课文。学生不理解的词句，老师可以略作讲解，但不能逐字逐句地解释。作为精读课文的教学，也要抓住重点，不可过分精耕细作。 课本剧表演 开放性自主性 口语交际 1.手拉手活动 5.演课本剧 2.童年趣事 6.讨论辩论网络问题 3.劝说 7.讲人物故事 4.一件自己感动的事 8.聊热门话题 （三）口语交际教学 要激发兴趣，引起学生交际的欲望。要创造特定的情境。创造情境要做好以下几点：一,是情境的创造要实在，体现学生实际交际的需求，让学生了解在不同的场合、针对不同的东西，采用不同的表达方式。 二,是考虑到儿童的年龄特点，情境的创造还要注重兴趣，激发学生的交际欲望。 三,是要创造多个情境，在逐步深入的互动中，体现交际的内容由简略到深入的过程。 习作编排 记实作文 应用文 材料作文 一件令自己 感动的事 看图作文 一个特点鲜明的人 缩写 童年趣事 写简单的研究报告 写信 写发言稿 （四）习作教学 1、作文指导，一定要从内容入手。首先解决写什么的问题，打开思路，使人人找到想写、要写的内容。使学生感慨想写的内容很多，教师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写。在写作中教师指导学生习作手法能否明确，内容能否具体，选词用语能否合适，能否表达真情实感等几个方面。 2、习作讲评重在鼓励。讲评的时候，要综合归纳全班这次作文的优点，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作带来的喜悦，同时深刻理解该怎样写，激起对下一次习作的渴望。 3、加强平常练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，进行仿写，续写，改写……自然地体现从读到写，读写结合。 另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。鼓励