初探语文课堂中学生自学能力培养的策略.docVIP

构建生动有效的语文教学自学指导体系提高语文教学质量的重要标志是培养学生的能力，特别是自学能力。教学工作从实质上来说，就是要教会学生怎样去学，就是要在各个教学的环节上给学生独立学习的机会并进行认真的指导，不断提高学生的自学能力。 关键词： 自主学习 自学能力 语文教学 正文： 《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体，进一步提高学生的自学能力。 ?培养学生独立思考和自主学习的能力，是当前中小学课程教育的一个重要内容，也是推行素质教育的终极目标之一。联合国教科文教育局长郎格郎说：“未来文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，培养学生的自学能力，使其从“学会”到“会学”，无论是从实施素质教育的角度看，还是从终身教育、创新教育的角度看，都是我国当前教学改革的一项重要课题?培养学生的自学能力，从本质上讲，就是把学习的主动权还给学生，亦即让学生在老师的指导下，在平等、自由、愉悦的学习环境中，主动地、积极地、饶有兴趣地学习，从而成为学习的真正主人。 一、何谓“自学能力？ 自学能力是指一个人较少依赖他人的帮助掌握知识、应用知识的能力。语文自学能力是学习的一项综合能力。它主要包括独立阅读能力、独立思考能力、以及灵活运用所学知识分析和解决实际问题的能力。在小学语文教学时，应遵循儿童学习心理和个性特点，注重培养儿童对语文学科的兴趣，授予能理解接受的自学方法，培养他们良好的自学习惯，不仅能提高语文教学质量，而且形成了学习的正迁移效应，取得良好的教学效益。 “自主学习”一般是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。 二、指导“自学能力”必要性： 长期以来，我们对教学的认识是：教学是教师把知识和技能传授给学生的过程，或者说教学是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展能力、陶冶品德的过程。传统的课堂教学方式多是教师的“一言堂”、“满堂灌”。传统的学习方式，注重学生对知识的接受和独立完成任务，是一种被动的、接受的、封闭的学习方式，它把学习建立在人的客体性、被动性和依赖性的基础之上，忽略了人的主动性，独立性和合作性。 因此，对我们教师来说，必须在向学生传授基础知识的过程中，注重发展他们的智力，培养他们发现和探索新知识的能力，发展他们思维的独立性和创造性，而自学能力又是形成各种能力，特别是创造能力的基础，学生有了较强的自学能力，就可以大大加快学习的速度，缩短掌握知识的时间，提高掌握知识的质量，从而充分发挥自己的创造力，适应社会发展的需要。 三、语文课堂如何培养“自学能力”？ 那么，怎样培养学生自学能力呢？语文自学能力是学习的一项综合能力。它是观察、想象、思维、记忆、表达等能力的综合体。自学能力属于语文教学中的技能目标，也是学生语文学习水平的重要标志。?（一）、教师主导性在学生自学能力培养中的作用 德国教育家第斯多惠指出，在教学中，“如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的”。这里的“激发”，就是指教师的主导，教师主导的目的，就是“激发学生的主动性”。教师的激发作用是多方面的，主要包括： ??? ?第一，引导作用。引导，就是带着学生向某个目标进发。叶圣陶先生早就说过，“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之也”。学生的课堂学习，尤其是自学，就好比一个人要到某地去，而现在他并不知道某地在什么方位，离脚下有多远，更不知道它的确切位置一样，这时他必须有一个向导，才能到达某地；同样，在学习上也必须有一个教者的引导，他才能完成相应的学习任务。 ??? ?第二，示范作用。示范，就是做出某种可供大家学习的典范。对于中学生来说，他的模仿能力强于创新能力。而要使学生有所模仿，教师就必须首先给学生一个示范。学生为了能模仿得好，能学有成效，就必须认真注意老师的示范。那些学习成绩优秀的学生，往往正是能够认真注意老师示范的学生。他们由于领悟了老师的意图和示范性，所以在解决问题时能驾轻就熟，得心应手。 ??? 第三，启发作用。早在两千多前年，孔子就提出了因材施教、启发诱导和学思结合的教学思想。他的至理名言之一就是“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。这就是说，教师只有当学生进入积极思维状态，心求知而未知，口欲言而不能的时候，适当地进行启发和诱导，才能收到举一反三的效果：如果学生不能积极思维，举一反三，教学就不能展开。而这里的“启”和“发”，就是老师阐明